![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0001.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0002.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0003.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0004.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0005.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0006.gif)
![[아동정신건강] 영재아동의 스트레스-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/140/139736-0007.gif)
분야
hwp2. 영재의 정서적 취약성에 대한 논란
3. 영재의 스트레스
4. 영재의 정서 발달을 위한 상담
1. 영재아란?
- 영재의 정의와 판별에 대한 계속된 논란
- 1차 적으로 ‘영재성’이란 문화적 환경과 다른 가치평가 기준에서 봤을 때, 능력 면에서 보통 아동과 다름을 의미(Freeman, 1985)
- 한국사람들의 일반적인 생각 => 초,중,고에서 높은 성적을 받고 우수대학을 수석 입학 또는 졸업한 학생 그리고 천재, 수재, 영재를 대부분 섞어서 쓰고 있음
==> 영재교육진흥법 정의 (1999년 12월 28일 국회 제정)
"영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 받아야 할 필요가 있는자"
영재교육 대상자로서는 일반지능. 특수학문 적성, 창의적 사고능력, 예술적 재능, 신체적 재능, 기타 특별한 재능 사항에 대하여 "뛰어난 성취가 있거나 잠재력이 우수한 사람 중 영재 판별기준에 의거 판별 된 사람을 영재교육대상자로 선정한다"라고 함.
==> Renzulli의 정의 - (1985) 평균이상의 높은 능력, 창의성, 과제집찹력의 3요인 공유한 지적 영재
==> Tannenbaum의 정의 - 성인만 염두에 두며 뛰어난 일반지능, 뛰어난 특수 적성, 비지적인 촉진제, 환경의 영향, 기화나 행운을 특성으로 가진 성취를 이룬 자를 말함
==> Feldhusen의 정의 - 영재성은 "지능, 적성, 재능, 기능, 전문성, 동기, 창의성의 복합체로서 한 개인이 문화와 시대가 가치롭게 생각하는 각 분야에서의 생산적인 수행을 하도록 이끄는것" 이라 함
==>Gardner의 중다 지능 이론에 근거한 정의 - 7개 영역에서의 서로 다른 지능이 있다고 함. (언어, 논리-수, 시공간적 사고, 음악, 체능, 사회성, 개인통찰) 영재성은 별도로 존재
위에서 모두 볼 수 있듯이 정의적 특성은 중요함
2. 영재의 정서적 취약성에 대한 논란