분야
hwpⅡ. 본론
1. 인지란?
2. 청소년 인지 발달의 특성
1) 피아제의 관점
2) 정보처리적 관점
3. 청소년의 사회 인지
4. 청소년기 자아중심성에 따른 현상
5. 청소년기의 창의성 발달
1) 창의성의 정의
2) 창의성의 특징
3) 창의적 사고의 과정
6. 청소년 인지 발달과 입시문제
1) 부적절한 입시 시기
2) D-100 다년간의 노력, 단 하루 만에 평가
3) 결정적 요인, 숫자에 불과한 점수
4) 단순 암기, 단답형 ☞ 사고의 경직성 ☞ 창의성 저해
5) 친구는 나의 적(敵) ☞ 경쟁적 인간관계
6) 가족관계의 문제 ☞ 부모님의 후원자
7) 패배의식 ☞ 자아 상실 ☞ 관계 맺기 실패 ☞ 사회인지 발달 저해
7. 現 입시 문제의 개선 방향
1) 지능의 관점 변화
2) 다양한 평가 방법 활용
3) 정체성 탐색의 중요성
Ⅲ. 결론
우리나라에서 보고된 바에 의하면, 청소년 신경증 환자의 52%가 학업문제에서 스트레스를 느끼고 있으며, 그 외의 많은 연구들이 입시 스트레스가 청소년 자아정체감 발달에 영향을 주고 정신 병리의 주요 유발요인 및 악화요인임을 시사하고 있다. 특히, 우리나라 청소년들에게는 입시에 대한 압박감이 스트레스 요인으로 적용되는 데는 여러 가지 이유가 있다. 그 중에서도 학벌제일주의, 부모의 과도한 교육열, 대입여부가 성적으로 결정된다는 것 등으로 인해 그렇지 않아도 예민한 상태인 청소년기에 주어지는 부담감은 대단히 크다.
이러한 부담이 해결되지 않을 때 큰 시험을 앞둔 청소년들의 우울감, 불안감이 흔히 나타나며, 그 밖의 양상으로 신경성 식욕 부진증 같은 섭식장애가 발생하기도 한다.
입시 스트레스가 청소년 정신 장애들과 많은 관계를 가지는 것은 대학이 인생의 성공과 실패를 좌우하는 듯한 시각이 팽배한 우리나라의 현실이다. 하지만 다행히도 우리의 청소년들의 많은 수가 입시 스트레스를 잘 극복해내고 건강한 성인으로 성장해 가고 있다. 하지만 앞에서 언급한 것처럼 청소년기는 균형 있는 성장과 발달 그리고 건강한 자아정체감을 형성하는 데 중요한 시기이며, 급격한 신체적 정신적 발달로 인해 다소 불안정한 위기의 시기이다. 따라서 무엇보다도 청소년 시기에는 자아정체성이 확립되느냐 아니면 자아의 붕괴냐 하는 위기를 지나야 하기 때문에 사회적으로, 가정적으로 이에 대해 배려를 하는 것이 질풍노도의 시기를 잘 해쳐나가는데 중요하다 할 수 있을 것이다.
한국청소년개발원(2004). 청소년심리학
장휘숙(2004). 청년심리학, 박영사