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[교육학] 개별화 수업의 이론

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  • 2006.10.27
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    • 소개글
    [교육학] 개별화 수업의 이론에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 개별화 수업의 개념

    Ⅱ. 개별화 수업의 원리

    Ⅲ. 개별화 수업의 실제

    Ⅳ. 개별화 수업을 위한 전략

    본문내용
    Ⅲ. 개별화 수업의 실제

    1. 주제와 개념의 학급단계에서 탐구
    - 수업의 도입에 있어서 학급 구성원들이 모두 참여할 수 있는 「브레인 스토밍」을 통해 흥미를 유도하며 전체 학습 목표를 설정, 개별화는 각자가 다른 것을 배워야 하는 것이라는 오류에 빠지지 않게 한다.
    - 용어를 학급단위에서 정의함으로써 학습주제를 명확히 인식하도록 한다.

    2. 학습 준비도와 학습양식에 따른 개별 학습자단계의 학습
    - 미리 측정된 개별 학습자의 흥미에 따라 본격적인 개별화 수업이 이루어지도록 한다.
    - 흥미에 따른 개별화에 초점을 맞추어 수업이 일어나기 전에 사전 조사를 통해 학습자의 흥미와 필요한 자료를 교사가 인지하고 이에 맞도록 준비한다.
    - 이 때 제시되는 학습자료는 학습자의 흥미와 수준에 따라 이해되는 것이어야 하되, 교사가 더 다양한 측면의 자료를 제공할 수 있도록 한다. ( 자연환경을 보여주는 실제 사진, 쉽게 수용될 수 있는 일러스트 자료, 기피할 수 있는 지도의 도식의 실제, 실생활과 연결되는 신문자료의 활용, 즐겨찾기 웹사이트를 방문하는 컴퓨터 활용 등)
    - 흥미도의 측정은 수업을 계획하기 위한 사전평가로 학습자에 대한 정보를 기초로 수업의 여러 가지 측면에서 개별화가 이루어지도록 활용하기 위한 자료가 된다.

    3. 학습자의 흥미를 고려한 소집단단위의 구성
    - 사전 흥미 조사에 따라 교사에 의해 소집단을 구성하게 된다.
    - 소집단을 구성함에 있어 학습자의 흥미를 우선으로 하되, 학습양식을 파악하여 그룹의 형태를 유동성 있게 조절한다. 또한 소집단 안에서의 상호 성장과 성취를 장려하게 하기 위해서 학생의 흥미에 따른 선택을 전제로 교사에 의해 사전 조절되어 학생과 교사의 선택이 균형이 이루어지게 한다.
    - 소집단 활동에서 배제되는 학습자가 없도록 배터리모형의 스스로 평가 기준을 제시한다. 이를 통해 교사는 학생들의 학습 진행 상황을 통제하고 제 기능을 발휘할 수 있도록 소집단 단위의 지도를 진행한다.
    #개별화#개별화 수업#전략