![[수업계획안] 고대문명의 형성-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0001.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0002.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0003.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0004.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0005.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0006.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0007.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0008.gif)
![[수업계획안] 고대문명의 형성-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/144/143929-0009.gif)
분야
hwp2. 단원의 개관
3. 단원설정의 이유
4. 단원의 목표
5. 단원의 발전계통(학년 간의 계열성)
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 전개 계획
8. 제재별 지도내용
9. 본시 학습계획
10. 학습에 대한 평가
활동일지
▶ 초등학교 때와 앞 단원에서는 지역사회와 우리나라 그리고 세계 여러 지역 주민들의 생활 모습에 대하여 학습하였다. 이러한 주민들의 생활 모습은 오랜 역사적 흐름 속에서 이루어진 것이므로, 학생들은 인류 문화의 기원에서부터 각 지역의 문화가 형성되는 과정에 이르기까지 많은 의문과 호기심을 가질 것이다.
▶ 인류는 지구상에 등장한 이후 여러 곳의 자연환경에 적응하는 과정에서 도구를 개발하고 사회생활을 발전시키면서 독자적인 문명을 창조하여 왔다. 따라서 이러한 과정을 이해하여, 인류의 기원과 문명의 형성에 대한 역사적 안목을 키우도록 하는데 도움을 주고자 한다.
▶ 이 단원의 학습을 통하여 인류 문화의 다양성과 연속성, 동서양 문화의 기원과 특수성을 파악함으로써, 21세기의 국제화, 개방화 시대에 우리나라 역사뿐만 아니라 다른 지역의 역사적 전개와 그에 따른 특색 있는 여러 사회의 모습을 알고 이해하여 알맞은 폭넓은 안목과 시각을 갖도록 하는데 도움을 주고자 한다.
3. 단원 설정의 이유
▶ 나일 강 하류의 비옥한 토지에서 이집트 문명은 이루어졌다. 이집트는 지리적 위치가 폐쇄적이어서 메소포타미아 문명에 비해 정치․문화적 색채가 단조롭다. 이집트는 사막과 바다로 둘러 싸여 있어서 외부의 침입 없이 2000년 동안 독특한 고유문화를 간직할 수 있었다. 이러한 이집트 문명의 특징을 배우고 전 차시에 배운 메소포타미아 문명과 비교하여 공통점과 차이점을 파악한다. 학습에서 제시된 각종 지도와 사진, 그림 자료 등은 학생들로 하여금 상황을 파악하는 기능을 기르게 하고, 주제학습과 탐구학습을 가능하게 한다.