![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0001.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0002.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0003.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0004.gif)
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![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0006.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0007.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0008.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0009.gif)
![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-10](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0010.gif)
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![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-12](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0012.gif)
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![[교육학개론]통합교육의 정의와 효과적인 통합교육 지도요건-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/15/14800-0020.gif)
분야
hwp★통합교육의 당위성★
①법적인 측면
②사회-윤리적 측면
③교육 성과적인 측면
★통합교육의 형태★
★학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건★
① 학습장애아동들의 효과적인 교육에 필요한 요소
② 학습장애학생을 위한 성공적인 통합요건
통합교육의 역사적 배경
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
정상화 원리 〉
탈수용시설화 〉
최소제한환경 〉
일반교육주도 〉
우리나라 통합교육의 동향과 전망
장애아와 정상아의 통합 교육
1. 바른 장애인관
2. 장애 유아와 통합교육
3. 장애 유아의 통합 교육 목표
4. 장애아동에 대한 교육적인 조치 및 배려
5. 장애유아의 공통적인 심리적 특성
사례
외국의 통합교육 사례
특수유아(장애아) 통합교육
통합교육의 발전방향과 과제
통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러 가지 다른 내용으로 정의되어 왔으며, 대부분의 정의들은 모두 일반교육 과정에 특수아동을 포함시키는 것을 공통적인 핵심 내용으로 포함하고 있다. 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 비 장애 아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호 작용을 하는 것이다. 우리나라의 특수교육진흥법에서는 "통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다."(특수교육진흥법, 62조 6항, 1994)라고 정의하고 있다.
Kaufman 등(1975)의 정의에 의하면, 통합이란, 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다. 시간적 통합이란 일정 시간 동안 비 장애 또래들과 동일한 교육 환경에 배치하는 것을 의미하며, 교수 활동적 통합이란 일반학급의 학업 활동에 의미 있게 참여하는 것을 의미한다. 사회적 통합이란 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것을 의미한다.