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분야
hwpⅡ. 본론
1. 교원의 필요성
2. 교원의 역할
Ⅲ. 바람직한 교사상
오늘날의 학교의 모습은 심각하다. 한 때 우리 교육의 문제를 해결할 수 있는 만병통치약으로 여겨졌던 열린교육의 열기도 점차 식어가고 있고, `무너지는 선생님`, `방황하는 아이들`, `매맞는 선생님`, `학교붕괴`등 우리 교육의 현실이 어떠한지를 한번에 알아차릴 수 있는 표현들이 많이 쏟아져 나오고 있다. 그것이 대부분 부정적 의미를 지닌 단어이기에 `스승의 그림자는 밟지 않는다`란 옛말이 더욱 그리워진다.
얼마 전에 스승의 날에 특집 방송으로 제자가 스승을 찾는 프로그램이 있었는데 그걸 보면서 오늘날의 교육현실을 부정적 관점에서만 결론지을 것이 아니라 아직도 희망이 있다는 것을 느꼈다. 예비교사인 우리들이 좀 더 열심히 노력하고 아이들과 `눈으로 마음으로 대화한다`면 적어도 `학교 붕괴`등의 단어는 떠돌지 않을 것이다. 여기서 이제 우리는 예비교사로서의 우리 모습을 살펴보고 준비된 교원이 되기 위하여 교원의 자질과 역할을 알아야 할 것이다. 본문에서 교원의 필요성과 자질·역할에 대하여 알아보고 바람직한 교사상은 어떠한모습인지 생각해 보자.
Ⅱ. 본론
1. 교원의 필요성
가)교육을 통한 인간화가 국가적 미래의 장래를 결정짓는 중요한 요인
교사의 능력과 역할에 따라 교육의 질과 방향이 결정되며 나아가 미래의 사회가 결정되는 결과를 초래한다.
나) 오늘날 사회문제의 원인은 인간교육의 실패에 의한 정신적 황폐화
인간 중심의 교육이 우선되어야 하며 이를 위해 진정한 의미의 인간교육이 이뤄져야 한다.
2. 교원의 역할
역할이란 사회에서 특정한 지위에 있는 사람들이 의식적으로 수행하는 그리고 다른 사람들에 의해서도 어느 정도 명확하게 인정을 받고 있는 포괄적인 행동방식을 말한다. 교원의 역할이란 교사들이 의식적으로 수행하며, 또 교사들이 해야 한다고 다른 사람들이 인정하는 포괄적인 행동방식을 말한다.
교원의 역할은 교사 자신이 의식하고 있어야 할 뿐만 아니라 다른 사람들에 의해서도 인정되어야 한다는 것이다. 이것은 교원의 역할의 내용이 한두 사람에 의해 멋대로 규정되거나 변화될 수 있는 것이 아니라 사회적 합의에 의해 결정되어야 한다는 것을 의미한다......................
박헌일 | 형설출판사 | 2006.11.23