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[과학학습이론] `생물의 구성` 학습지도안

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    • 소개글
    [과학학습이론] `생물의 구성` 학습지도안에 대한 자료입니다.
    목차
    I. 단원학습계획

    1. 단원명 : 6. 생물의 구성
    2. 단원 학습 목표
    3. 단원의 학습 내용과 지도 계획
    4. 단원 지도상의 유의점
    5. 단원의 학습 계열
    6. 단원의 개념 구조도
    7. 학습 모형의 적용 - 순환 학습 모형 적용 근거

    II. 학습지도안
    1. 3차시 수업지도안
    2. 4차시 수업지도안
    본문내용
    I. 단원학습계획

    1. 단원명 : 6. 생물의 구성

    이 단원은 내용면에서 ‘세포의 관찰’과 ‘생물의 유기적 구성’으로 나누어진다. ‘세포의 관찰’에서는 광학 현미경의 사용법을 익혀 생물체의 일부분이나 학생들이 관심을 가지는 물체를 관찰하고 스케치함으로써 미시적인 세계에 대한 관심과 흥미를 가지도록 한다. 또한 전형적인 동물 세포와 식물 세포를 관찰함으로써 세포가 생물체를 이루는 기본 단위임을 확인하고, 아울러 동물 세포와 식물 세포의 공통점과 차이점을 비교해 본다. ‘생물의 유기적 구성’에서는 생물은 기본 단위인 세포들이 모여서 조직을 이루고, 조직이 모여서 기관을 이루며, 기관이 모여서 개체를 형성함을 이해한다.


    2. 단원 학습 목표

    가. 지식(K)영역
    - 현미경을 올바르게 사용할 수 있다.
    - 세포의 기본 구조를 알 수 있다.
    - 식물 세포와 동물 세포의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.
    - 세포가 모여 생물체를 구성하는 단계를 설명할 수 있다.
    - 식물과 동물의 구성 단계의 차이점을 설명할 수 있다.

    나. 탐구(P)영역
    - 현미경을 이용하여 세포의 생김새를 관찰할 수 있다.
    - 세포와 생물체의 구조와 기능을 연관시켜 탐구하고, 생물체의 기본적 공통 구조를 설명할 수 있다.
    - 생물체를 구성하고 있는 세포, 조직, 기관, 기관계 사이의 관계를 이해할 수 있다.
    참고문헌
    ◈ 참고문헌 ◈
    김찬종 외(2002) 『과학교육학개론』(북스힐)
    정화숙 외(2004) 『생물교재연구 및 지도법』(교육과학사)
    권재술 외(1998) 『과학교육론』(교육과학사)
    이성묵 외 『중학교 과학1』(금성출판사)
    이성묵 외 『중학교 과학1 교사 지도서』(금성출판사)
    http://www.ienet.re.kr/2001_teacher/main.htm 인천광역시 교육과학연구원
    http://www.jmp58.com.ne.kr/index1.htm 이재헌 선생님의 중학과학
    http://www.scienceall.com/ 과학문화 포털사이트 사이언스올
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