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[체육과 교육] 직접교수 협동 학습 모형을 이용한 `콩 주머니를 이용하여 제기차기`

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    [체육과 교육] 직접교수 협동 학습 모형을 이용한 `콩 주머니를 이용하여 제기차기`에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 수업 모형 ············································ 1
    1) 직접교수 학습 모형
    2) 협동학습 모형
    3) 본 시 수업과 학습 모형과의 관계

    2. 기본·응용 동작 ······································ 5
    1) 제기차기의 효과
    2) 기본 동작
    (1) 맨제기차기
    (2) 양발차기 (어지자지, 양발지기)
    (3) 종드리기
    3) 응용 동작
    (1) 개칙구 (헐랭이, 들지기)
    (2) 키지기
    (3) 가면서 차기
    (4) 머리에 얹기
    (5) 가슴에 얹기
    (6) 물지기

    3. 수업 중 활동 ········································ 9
    활동 1) 매달린 콩 주머니 차기
    활동 2) 여럿이 제기차기
    활동 3) 제기 이어달리기
    활동 4) 구역 지키기

    4. 수업 지도안 ········································· 12
    본문내용
    1) 직접교수 학습 모형

    (1) 개념

    행동주의 심리학자인 Skinner의 조작적 조건화 이론에서 파생된 것으로 직접교수의 이론적인 근거는 교사가 학생에게 바람직한 운동 수행 결과에 대한 명확한 모습 또는 모형을 제공하기 위해 일련의 수업 진행에 대한 명백한 계획을 가지고 높은 비율의 긍정적, 교정적 피드백을 수반하면서 학생 참여 수준을 높이는 교사위주의 학습 활동이다.

    직접교수모형(direct instruction model)은 경험적으로 도출되긴 했지만, 행동주의이론(behavioral theory), 특히 훈련심리학자와 행동주의 심리학자들의 아이디어에 뿌리를 두고 있다(Joyce, Weil & Showers, 1992). 훈련심리학자들은 분명한 목표, 위계적으로 제시되는 세분화된 과제, 충분한 연습기회 등은 완전한 학습(완전학습과 맥락을 같이함)과 다른 과제로의 전이를 가능하게 하므로 이를 위하여 학습상황을 계열화할 필요가 있다고 주장하였다. 행동주의 심리학자들은 시각적 시범, 강화, 피드백, 및 점진적 접근(approximation) 등을 주장하며 강화에 의한 수행 모델(modeling with reinforced guided performance)을 강조하였다.
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