분야
hwp2. 수업구성안의 이론적 배경 및 rationale
3. 수업 과정안
4. 활동 설명
1) 인지수준
학생들에 대한 올바른 이해는 초등학교 영어 교육에 있어 매우 중요하다고 볼 수 있다. 학생들이 초등학교 3학년에서 영어를 처음 배우는 때는 학생에 따라 다르겠지만 완전히 영어를 백지상태에서 배우는 것은 아니다. 또한 어린이들은 이미 영어를 배우기 위한 여러 가지 능력과 특성을 가지고 있다. 이러한 능력을 교사들이나 교유과정 입안자들이 최대한도로 이용할 수 있어야 영어교육의 효과가 극대화 될 것이다.
Halliwell(1992)은 초등학교 학생(9세~12세)들의 특성을 여섯 가지로 제시하였다. 첫째는 의미 파악 능력인데 이 시기의 학생들은 단어 하나하나에 대하여 그 의미를 정확하게 정의하지는 못한다 하더라도 말의 의미들 전체적으로 파악하는 능력은 이미 갖추고 있다고 한다. EH 이즈음에는 잘못 알아들었거나 잘 이해하지 못한 말은 자신의 목적에 맞게 되묻거나 확인하는 등 기본적인 의사소통 전략(communication strategy)을 사용할 줄 알며 학생이 전체적으로 맥락을 읽는 능력, 즉 전체적인 맥락 속에서 그 의미를 파악하는 능력은 놀라울 정도로 크다고 한다. 그러므로 교사는 학생들의 이런 기술을 잘 개발할 수 있도록 뒷받침을 잘 해 주어야 하고. 영어를 가르칠 때는 전혀 새로운 것을 전혀 새로운 방법으로 배우는 것이라는 인식을 학생들이 가지 않도록 유의해야 한다.
둘째는 창의적 언어사용 능력인데 초등 수준의 학생들은 언어자료가 제한적일지라도 그것을 나름대로 자신의 목적에 맞게 창의적으로 이용할 줄 안다고 한다. 따라서, 영어를 가르칠 때 이러한 창의적인 언어사용 기술을 적극 장려하도록 교사들은 유의해야 하고 이를 위해 게임의 요소를 도입하는 것이 매우 유용하고 중요하다.