분야
hwpⅠ. Rogers의 생애.
Ⅱ. 인본주의 학습이론.
1. 인간관
2. 기본관점 및 대두배경
3. 학습이론
4. 기본가정
Ⅲ. 주요 내용.
1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향
Ⅳ. 성격발달에 대한 관점
1. Rogers의 관점
2. 신생아기
3. 유기체적 평가과정
4. 긍정적 관심에 대한 욕구
5. 조건적 가치부여
6. 무조건적 긍정적 관심
Ⅴ. 사회체계에 대한 이해
1. 가족
2. 집단
3. 지역사회
4. 사회문화체계
Ⅵ. 사회복지실천에의 적용.
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료의 과정
3. 치료기법
Ⅵ. 공헌점 및 비판점.
Ⅶ. 참고문헌.
Carl R. Rogers는 시카고 Oak Park에서 1902년 1월8일 출생했 으며, 아버지는 토건업자이며, 도시공학자 부모 모두 독실한 종교 인이고 어머니는 엄격한 근본주의자로 자처하였고 가족은 화목하 였다. 12살때의 학교 성적은 좋았으며 1919년 시카고 대학에 입 학 1924년 역사 학위 그해 결혼하여 1남1녀 그후 유니온 신학교 입학 콜롬비아 대학으로 전학하여 임상심리학, 교육심리학 전공 1931년 철학박사학위 1928년 박사학위 받기전 그는 법원과 아동 연구성(Child study Department)으로부터 위촉받은 비행아동과 결손 아동을 상대로 뉴욕로체스터에서 일함. 1939-1940 로체스터 가이던스 소장 1940년 오하이오 주립대학의 교수 1945-57 시카고 대학의 카운슬링센타에서 봉직 그후 위스콘신학대학 교수 1964 전문위원의 자격으로 서구행동과학 연구소(Western Behavioral Sciences Institute)에서 1968년이래 캘리포니아 로욜라에 있는 인간 연구소(Center for Studies of the Person)에서 상임연구원으로 종사하였다.
Ⅱ. 인본주의 학습이론(=인간주의 이론=제 3의 심리학)
1. 인간관
Rogers는 인간의 자유를 방해할 수 있는 그 무엇에 대해서도 우려를 나타냈으며 특히 상담자가 '전문가(expert)'라는 것을 몹시 싫어하였다. 그는 인간은 누구나 자신의 자유로운 선택에 따라 행복하고 가치있는 삶을 살 수 있는 가능성을 지니고 있다는 긍정적인 입장이다. 그는 인간이 선천적으로 선하고, 진실되며, 이성적이라는 사실을 굳게 믿었다.
상담이론, 이형득편저, 교육과학사
프로이드 스키너 로저스, 이영만,유병관 역, 중앙적성출판사
성격심리학, 손정락역, 교육과학사
상담이론 알아보기, 김형태저, 한남대학교 출판부
현대 상담이론과 실제, 강봉규, 김충기, 교육과학사