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[인적자원개발(HRD)] 인적자원개발(HRD)의 이슈, 현황과 정책 및 시사점 분석(사례 중심)

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 사회․문화 패러다임의 전환
    1. 사회가치관의 변화와 문화적 다양성 증대
    2. 시민사회의 성장과 신뢰위기의 병존
    3. 지식․정보격차와 사회적 소외문제의 대두

    Ⅲ. 인적자원개발(HRD)의 주요 이슈
    1. 지식경영
    1) 지식경영 사례
    2) 신뢰와 자율문화 구축시 유의사항
    2. 학습조직
    1) 삼성 SDS의 학습조직 아리샘 포럼
    2) 모토롤라의 학습조직으로의 전환 노력
    3) 3M의 학습조직
    3. 핵심역량
    4. 지식근로자
    5. 상호 연관성

    Ⅳ. 국가 인적자원개발(HRD) 체제의 현황과 문제점
    1. 인적자원의 양성․공급
    1) 양적 공급기반은 양호하나 질적 경쟁력이 미흡
    2) 대학과 지역사회의 연계구조 취약
    3) 인적자원개발(HRD) 체제의 경직성․폐쇄성
    2. 인적자원의 배분․활용
    1) 교육․훈련체제와 노동시장의 괴리
    2) 지식기반경제에 부합하는 인력수요 개발 부진
    3) 여성 인적자원의 저활용 구조
    4) 평생학습 지원체제 미비
    3. 인적자원 인프라
    1) 정보화 인프라는 비교적 양호
    2) 인적자원 관련 법․제도의 낙후
    3) 인적자원개발(HRD) 정책 추진 체제의 미흡

    Ⅴ. 인적자원개발(HRD)의 4가지 기본정책방향
    1. 효율성
    2. 혁신성
    3. 형평성
    4. 책무성

    Ⅵ. 기업의 인적자원개발 사례
    1. 유한양행
    1) 개괄
    2) 제약기술교육원
    3) 목적
    4) 업무 분담
    5) 학사과정(2년제)
    6) 6시그마와 교육훈련
    2. 한국 후지 제록스 주식회사

    Ⅶ. 국제기구의 인적자원개발(HRD) 논의 동향과 시사점
    1. 국제기구의 인적자원개발(HRD) 논의 동향
    2. 시사점

    Ⅷ. 결론
    본문내용
    국제적인 상품과 서비스 및 자본이동의 자유화는 이에 대한 정부 규제의 축소와 더불어 진행되고 있다. 기업활동이 세계화되어 감에 따라 규제뿐 아니라 기업에 대한 보조금도 국제적인 압력에 의해 점차 축소되어 가고 있다. 규제와 보조는 이제 각 국 정부의 정책수단으로서 점차 그 기능을 잃어가고 있으며, 상대적으로 이동성이 적은 인적자원의 정책적 중요성이 증대하고 있다. 따라서 교육과 학습에 관한 정책만이 거의 유일한 적극적 정책수단이 되고 있다. 실제로 경찰, 사법 등 정부의 소극적 질서 유지 기능을 제외하면, 대부분의 정부 부처가 교육․학습․지식․정보에 관한 정책에 의존하는 것 외에 다른 정책 수단을 가지고 있지 못한 것이 현실이다. 더욱이 이동이 자유로워진 국제자본은 우수한 인적자원의 소재지로 집중되는 현상이 심화되고 있어, 인적자원의 자본 유인 효과가 큰 것으로 보고되고 있다.. 이는 정보화가 진행됨에 따라 정보의 입수가 손쉬워지면서 정보․기술 자체보다도 그것을 흡수․활용할 수 있는 우수인력의 중요성이 증대하고 있기 때문이다.
    특히 전 세계의 지식정보량이 2배가 되는데 소요되는 시간이 73일에 불과하다는 일부에서의 추정에서 알 수 있듯이, 지식 양의 증가와 변화 주기가 빨라져 특정 시기․장소에 한정된 학교 교육만으로는 선진화된 경제 운용에 필요한 지식 수요에 부응할 수 없게 되었다. 즉, 생애에 걸쳐 학습해야만 하는 평생학습 시대가 도래한 것이다. 사회경제적 구조조정과 국가경쟁력 강화는 궁극적으로 인력구조의 조정으로 뒷받침된다. 따라서 대부분의 정부 부처가 소관 분야의 인적자원 양성․관리를 주된 정책 수단의 하나로 채택․활용하게 되었고, 이에 따라 정부기능의 비효율, 무기력 현상이 증대되고 있다. 그러므로 필요한 우수 인적자원을 양성하기 관련 정부부처의 공동노력이 필요하지만, 국가수준에서 이를 전체적으로 조율․조정하는 기능이 필요하게 되었다.
    우리나라에서는 교육개혁의 일환으로 인적자원개발(HRD)을 조정 총괄하는 교육부총리 제도의 도입 운영이 제안되었다. 당시 교육개혁위원회의 제2차 교육개혁안은 초․중등 교육과정개혁, 직업교육개혁, 교육법제의 개편안과 함께 인적자원개발(HRD)을 위한 정부의 종합적 노력을 강조하고 이를 위해 당시 교육부를 인적자원개발(HRD)을 조정 총괄하는 부총리 부서로 확대 개편을 건의하였다. 이 당시 이미 우리의 인적자원 경쟁력 저하로 인해 지속적 성장이 벽에 부딪칠 것이라는 판단이 직업교육개혁과 교육과정 개편 제안의 배경이 되어 있었으며 지식기반사회에 대비한 인적자원개발(HRD)의 시급성에 대한 인식이 부총리제에 대한 제안으로 나타났던 것이다. 그러나 이러한 제안과 건의는 김영삼 대통령 시절의 정부 정책으로 현실화되지 못하였다. 우리나라가 경제위기를 겪으면서 그 원인 중 하나가 자원기반 경제에서 지식기반 경제로의 전환이 늦었으며, 지식 채무국 상태였기 때문이라는 지적이 이미 있었다. 또한 IMF 구제금융을 받은 한국경제에 내려진 처방이 이미 지식기반경제로의 이행과 인적자원개발(HRD)을 강조하고 있었다. 이러한 평가 속에서 대통령이 인적자원개발(HRD)을 강조하고 정부 내에 이를 조정 총괄하는 부총리를 설치할 것을 본격적인 정부조
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