분야
hwpⅡ. 중요성 및 필요성
Ⅲ. 내용
Ⅳ. 방법
Ⅴ. 기억해야 할점
Ⅵ. 첨부기사
Ⅰ. 목적
유아 자신에게 친숙한 문제를 자신의 생활 맥락에서 접근하여 해결할 수 있는 주도권을 주어 시도하기 위해 노력하도록 하는 것을 목적으로 한다. (이에 수학교육은 학교에서의 준비학습을 강조하기보다 유아의 친숙한 생활을 적절히 연결시켜 유아에게 도전이 될 만한 적절한 수학학습의 경험을 연관시키면서 유아의 학습 의욕을 높여 주는데 있다.)
Ⅱ. 중요성 및 필요성
첫째, 일상생활에서의 유아의 수학에 대한 관심과 흥미 그리고 사전 경험은 수학적 사고 발달에 영향을 준다. 유아가 수학에 대해 얼마만큼의 흥미와 자신감을 갖느냐 그리고 학교에 들어가기 전에 이미 일상적인 경험을 통해 수학적 개념을 이해했느냐는 유아가 앞으로 수학적 문제를 해결해야 하는 상황에 부딪쳤을 때 문제 해결의 성패를 좌우한다. 이것은 수학 활동을 제공하는 사람(부모나 교사 등)의 수학에 대한 태도나 습관에 따라 많이 좌우되는데, 설명이나 지시를 통한 반복적인 연산교육은 수학에 대한 흥미를 떨어뜨리기 쉽다. 따라서 부모는 자연스럽게 일상생활 속에서 수와 친숙해질 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
둘째, 유아보다 지식이 많은 부모와 유아의 의미 있는 언어적 상호작용은 수학적 사고 발달에 영향을 준다. 유아들은 자신보다 많은 것을 알고 있는 사람들과의 대화를 통해 보다 의미 있는 학습을 하게 된다. 그러므로 부모가 유아에게 수학적 개념을 알려주고자 할 때에는 수학적 개념과 관련된 질문을 던져 유아의 수학적 사고가 점점 확장되도록 도와주는 것이 필요하다.
셋째, 일상생활의 형식적, 비형식적 경험을 통하여 유아수학교육 개념의 범위를 확장시킬 수 있다. 가령, 유아들은 10의 수 구조를 유아교육기관에서도 배우고 가정에서도 배운다. 그러나 돈과 관련하여 10의 구조를 일상생활 소게서 물건을 사면서 배울 경우 더욱 실제적으로 배울 수 있다. 비형식적 경험은 계획하지 않거나 우연적인 상황만을 말하는 것은 아니다. 그러므로 유아들이 관심 있어 하는 문제와 사물을 탐색하는 내용에 따라 형식적, 비형식적 접근법을 사용하면 더욱 유용한 수학학습의 결과를 가져올 수 있다.