분야
ppt1.위축·고립된 학생의 행동유형
2.위축·고립 행동의 발생원인
3.위축·고립 행동의 평가와 진단
4. 위축·고립된 학생에 대한 개입 전략
5. 개별상담전략
6. 학급 운영을 통해 활용 가능한
위축·고립 학생 관리 전략
ㄱ. 신체 언어훈련 : 신체언어, 음성언어로 구분할 수 있다. 이것은 학생들 의 생각이나 기분에 대한 단서를 주어 이것만으로도 감정을 이해하는 것이 가능하다.
ㄴ. 대화기술 : 언어적 요소와 비언어적 요소를 포함하고 있다. 대화를 시작해서 이야기를 이어가고 종결시키는 능력은 대부분의 사회적 상호작용에 있어서 중심이 된다.
ㄷ. 친구 사귀기 : 학교활동 시간을 통해 친구에게 깊은 관심을 보이거나 친구들과 함께 활동하는 것은 친구를 사귀는 가장 좋은 방법 중의 하나이다.
ㄹ. 자기 주장하기 : 화나 짜증을 잘 표현하지 못하는 학생, 친구에게 이용당하는 학생 등에게, 남의 감정을 무시하거나 공격적으로 피해를 주지 않으면서 주장적인 말을 하도록 격려하는 방법 등이 있다.
② 사회불안 해소를 위한 인지행동적 접근
ㄱ. 인지재구성(사고와 신념 바꾸기) : 비합리적 사고나 신념 및 정서를 합리적으로 고치는 작업으로 행동적 연습과 실천이 함께 사용되면 효과적이다.
ㄴ. 사회적 상황에 노출시키기 : 사회적 상황이 위협적이라고 판단하게 되면 회피적 행동을 하게 되므로, 유사한 장면으로 위협ㆍ불안 상황을 재현하여 노출되는 연습한다. 초등학생의 경우 대체로 역할 연습과 같은 형태로, 자동적 사고와 역기능적 신념을 수정하는 연습을 한다.