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분야
hwp자기 주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사한 바를 논하시오.
성인학습및상담론
자기 주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사한 바를 논하시오.
자기 주도적 학습론
전환학습론
자기 주도적 학습론과 전환학습론이 성인학습 및 교육에 시사 하는 바
참고문헌
1. 자기 주도적 학습론
자기 주도적 학습은 학습하는 사람이 직접 학습이 진행되는 것에 주도권을 가지고 학습을 어떻게 진행해 나갈지 사항들을 결정하고 실시하며 평가하는 것으로서 학습자가 중심이 되어 학습의 경험을 계획하고 관리한다. 이로 인해 개인의 주도적인 역할이 강조되며 학습자의 성장과 독자적인 학습법 등에 큰 영향을 끼친다. 이와 같은 자기 주도적 학습에 대해 처음 이론의 발전에 결정적 역할을 한 인물은 터프와 노울즈이다. 그들은 학습자가 스스로 주도적으로 학습을 해야 한다고 말한다.
그 중 노울즈는 자기 주도적 학습의 모형에 대해 다음과 같이 말했다. 먼저 학습하고자 하는 욕구에 대해 측정하고, 목표를 설정한 뒤 학습을 하기 위한 자원을 파악한다. 이 때 파악하는 자원은 바로 물질적인 자원, 즉 컴퓨터, 노트, 펜 등 학습에 필요한 자원이며 인적인 자원인 전문가의 도움 등이 파악되어야 한다. 그리고 학습 전략을 짜야하는데 이 때 학습 전략은 스스로 주도적으로 계획하는 것도 중요하지만 인적 자원에 있는 전문가에게 도움을 받는 것도 좋다. 그리고 계획을 수립했다면 해당 계획을 주도적으로 실행해야만 하며 실행 결과가 나오게 되었을 때 해당 결과에 대해 스스로 평가해야 한다. 이러한 모형을 바탕으로 보아 노울즈는 자기 주도적 학습이라고 하여 무조건 홀로 실행할 것이 아닌 주변에 활용 가능한 자원들을 생각하며 학습을 시작해야 할 것이라고 말한다.
자기 주도적 학습론은 스스로 하는 학습이기 때문에 다른 사람에게 영향을 받지 않고, 특히 통제를 받지 않는다는 것에 집중해야 한다. 타자의 통제를 받게 되는 것은 1차적으로 학습에 대해 자기 자신이 책임을 지지 않겠다는 이야기이기도 하다. 왜냐하면 통제를 받는 순간 그 결정권자는 타인이 되기 때문이다. 결정을 스스로 내리지 않았기 때문에 책임을 떠넘길 수 있게 되고, 그렇게 핑계할 거리가 생기게 된다. 하지만 스스로 결정을 내리는 자기 주도적 학습을 하게 될 경우 책임도 결과도 과정도 오롯이 자기 자신의 결정사항으로 나오기 때문에 이에 대해 핑계할 수 없다.
그리고 스스로의 학습 요구를 진단할 수 있다. 이것은 스스로 학습을 할 때 어떠한 식으로 학습을 하는지 알 수 있는 부분이다. 특히 학습을 할 때 목표를 세우고, 이를 달성하고자 하는 계획을 수립하며 전략을 선택하고 실시하게 되는 과정이 있다. 이 같은 과정들을 통해 학습자가 가지고 있는 의지와 계획하고자 하는 부분을 활용하여 얼마나 더 명확한 계획과 목표를 세우느냐에 따라서 학습의 목표에 다가서는 방법과 시간이 달라진다. 특히 학습을 마치고 난 뒤에 학습의 성과를 평가하는 부분이 중요한데 이 때 평가하는 방식에 따라 차후 학습자의 학습 목표와 방향에 변화가 있게 된다. 평가를 스스로 주도적으로 이루며 차후 계획에 대해 어떻게 설립했느냐에 따라 주도적인 자각을 가지고 자율적으로 학습에 임할 수 있음을 보여준다.
특히 자기 주도적 학습론은 교사 주도적 학습론과 달리 스스로 성숙을 통해 주도적인 능력이 발전하고 증가한다고 믿는다. 또 이러한 능력은 가만히 둔다고 발전되는 게 아닌 자기 주도적 능력을 개발하기 위한 교육이 필요하다고 말한다. 이러한 교육은 교사의 주입식 교육이 아닌 경험을 바탕으로 발전하는 것이며 교사는 이에 대해 수직적으로 알려주는 게 아니라 마치 상담을 하듯 진행상황을 체크하는 것 정도에 그쳐야 한다. 또 주의해야할 점은 교과 중심이 아닌 과제나 문제 중심으로 학습의 성향을 맞춰나가야 하는데 그 이유는 교과 중심의 가장 큰 핵심이 바로 교사이기 때문이다. 교사를 중심으로 한 교과를 설명하는 학습 방법이 아닌 스스로 공부하고 체크해나가는 방법이기 때문에 읽는 것이 중심이 아닌 풀어보고, 해석하는 것에 중점을 둬야 한다.
이처럼 문제를 많이 풀어보고, 스스로 문제를 어떻게 해결해 나갈 것인지에 대해 고민함으로써 자기 주도적 학습은 단순히 한 가지 문제를 해결하는 것에 그치는 것이 아닌 해당 문제를 해결하는 활동을 통해 학습 성취가 유발되게 된다. 즉 성취감이 올라가는 것이다. 자기 주도적 학습의 가장 큰 장점이자 권장하는 이유가 바로 이 성취감이다. 스스로 공부를 하여 해냈다는 학업 성취감이 자존감을 높이고, 성장과 성취 욕구, 그리고 호기심에 대한 욕구가 촉발되며 더욱 강한 자기 주도적 학습 욕구를 끌어 일으킨다.
위 내용을 바탕으로 본 자기 주도적 학습론의 특징은 다음과 같다. 먼저 목표를 설정하고, 계획을 수립하게 된다. 그리고 자유로운 선택권을 행사하여 합리적으로 학습에 대해 생각하게 되고, 이를 끝까지 해내고자 하는 의지를 가지게 되며, 스스로의 절제와 훈련이 이뤄지게 되는 과정이다. 또 이를 통해 학습자는 독립성과 비판적인 판단력이 길러지게 되고, 선택 장애가 많은 요즘 선택 능력이 길러지게 된다. 그리고 학습을 해 나가는데 있어 규범적으로 학습에 대해 명료화 시키는 능력이 생긴다.
2. 전환학습론
Mark Tennant, 이경화, 2018, 심리학과 성인학습, 학지사
최윤정, 2018, 성인학습 및 상담론, 학지사
참조자료로 잘 활용하셔서 좋은 결과 받으시기 바랍니다.