분야
hwp교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오.
영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오.
영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
영유아교수방법론
1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
2. 발달이론에 따른 교수·학습원리를 서술하시오.
3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오.
4. 영유아 평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오.
5. 영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오.
6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내용과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작
성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기).
7. 영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
영유아기에 교수학습 방법에서 제일 중요한 요소는 영유아와 교사 간의 상호작용을 들 수 있다. 교사는 영유아의 개인차와 특성을 인지해야 하며 이해를 바탕으로 아동 개개인에게 맞춘 학습을 구성해야하며 재미있는 놀이를 통해 흥미와 관심을 유발시켜야 한다. 영유아 교수학습의 원리 중 첫 번째는 개별화의 원리이다. 개별화란, 각각의 영유아들이 가지고 있는 신체적, 정신적으로 독특한 특성과 성장의 정도, 환경 등을 고려하여 개개인에게 적합한 수업방식을 개발하고 적용하는 것을 의미한다. 영유아가 가진 개별적인 특성응 파악하기 위해서 관찰과 진단평가를 실시하고, 그 결과를 바탕으로 영유아의 흥미와 교수학습에 대한 이해도를 파악한다. 진단평가의 결과는 영유아 교수학습의 목표를 설정하는 데에 영향을 미치며 교수학습을 위한 구체적인 실행계획을 설립하는 데에 도움을 준다. 이러한 과정을 통해 영유아의 학습속도에 맞춘 개별적인 교수학습을 실행할 수 있다. 개별화의 원리는 영유아의 발달속도와 경험의 수준이 개인마다 상이하다는 점을 고려하여 영유아의 개인차를 인정하고, 그에 맞춘 적절한 학습을 제공하도록 하는 것이다.
영유아 교수학습의 원리 중 두 번째는 탐색의 원리이다. 탐색은 스스로 정보를 습득하고 개념과 현상 등을 이해하기 위한 목적을 가지고 관찰과 탐색을 통해 자료를 수집하고 발견하는 과정으로 영유아는 문제해결능력을 향상시킴과 동시에 독특하고 독립적인 학습 태도를 형성할 수 있다. 타인에 의해서 수동적으로 주입되는 학습이 아니라 능동적인 작업을 통해 사물이나 원리에 대한 탐구를 하고자 하는 내적 동기가 강화되어 영유아의 흥미가 유발되며 사물에 대한 이해도가 높아진다. 또한, 영유아 스스로 지식을 구성할 수 있는 기회를 제공함으로써 자율성을 습득하게 된다. 영유아는 관찰을 통해 주변 환경의 문제와 현상을 발견하고 주변 환경에 대한 이해와 관심이 증폭된다.
영유아 교수학습의 원리 중 세 번째는 통합의 원리이다. 통합의 원리는 주제 별로 진행되는 교육활동과 내용, 영유아 학습 기관과 사회, 정부를 분리하지 않고 서로 조화를 이루며 영향을 준다는 것이다. 모든 영유아 교수학습 방법은 영유아의 흥미와 관심에 초점을 두고 개발되어야하는데 영유아 자체의 특성을 중점으로 개발된 교수학습 방법은 모든 교육과정 영역에서의 경험을 증가시킬 수 있다. 영유아들은 특히 일상생활과 관련된 총체적인 경험이 이루어질 때 개념과 현상에 대한 학습이 온전히 이루어진다. 통합의 원리는 영유아의 전인적인 발달과 성장을 도모하기 위해 환경 간의 상호작용을 고려한 것으로 다양한 감각과 상징이 통합된 교육활동이 중요하다. 즉, 영유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합하여 재구성하게 되며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜주며 교육 내용과 활동 간의 연계 및 통합ㅂ 등이 이루어 진다.
2. 발달이론에 따른 교수·학습원리를 서술하시오
유아의 교육을 보는 관점은 인지이론, 정신분석이론, 성숙주의 이론, 지각이론 등의 다양한 발달이론에 따라 달라지며 교수학습방법에도 차이가 존재한다. 그 중에서도 대표적인 인지이론과 정신분석이론의 교수학습 원리를 파악할 것이다. 인지이론에서 인간은 단순히 외부 자극에 대한 반응자 또는 무의식적인 욕구를 가진 생명체로 보는 것이 아닌 의사결정에서의 의식적인 사고과정을 중요시하였다. 인지이론에서 가장 중요한 요소는 동화와 조절로 동화는 이미 경험 또는 학습으로 형성된 기존의 도식에 맞춰 새로운 자극을 이해하는 것을 의미하며 조절은 새로운 자극을 이해하고자 기존의 도식을 변용하는 것으로 균형화를 이룬다. 즉, 인지이론에 따르면 유아의 일반적인 발달 수준에 따라 교육이 이루어지는 것이 아닌 개념형성의 정도와 이해도를 바탕으로 실시되어져야 한다는 것이다. 아동은 자신의 경험에 근거하여 사물이나 현상에 대해 알고 있는 것을 표상하기 때문에 아동에 대한 개인차와 특성을 이해하고 그에 따른 교수학습방법을 구성하는 것이 필요하다. 또한, 아동이 경험한 사회 환경, 가족 환경 등의 이해를 바탕으로 개별적인 교수학습이 구성되어져야 하며 경험을 재구성할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
권단비 (2018). 영유아 평가에 대한 보육교사의 경험. 인하대학교 석사학위논문.
이명순 (2019). 인성에 기초한 보육교사론. 정민사.
참조자료로 잘 활용하셔서 좋은 결과 받으시기 바랍니다.