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hwp2. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
2. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
참고문헌
1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
교육과정이란 교육기관에서 학생이 경험하게 되는 모든 교육 내용을 의미하며, 학생들이 공부할 과정이라고도 표현할 수 있다. 따라 활동 계획이나 문서를 체계적·순서화시켜 조직적인 구조를 이루는 데에도 의미를 둔다. 교육과정을 조직화하는 데 있어 포괄적인 학습자의 경험을 다루게 되는데, 이때 학생들은 새로운 경험을 축적해나가므로, 교육과정은 이렇게 학생들의 갱신된 경험을 토대로 교육의 내용을 심화하여 어렵고 추상적인 지식을 가르치는 목표를 지향하고 있다. 다만 교육과정은 단편적으로 끝나는 개념이 아니다. 학생들의 성장 방향에 따라 여러 가지 방법을 사용하여 이루어질 수 있다. 교육과정의 목표, 방향, 그리고 속도. 교육과정에 있어 어느 하나 중요하지 않다고 말할 수 없는 모든 사항은 결국 학생들, 즉 사람을 상대로 이루어지는 것이다. 그렇기에 그들과 그들을 둘러싼 사회의 경향을 확실히 파악하고 수행되는 것이 중요하다.
이러한 면모에서 교육과정은 철학, 사회학, 심리학의 영향을 받았다고, 다르게 말하자면 받을 수밖에 없었다고도 볼 수 있다. 교육과정은 세 학문에 기초를 두고 있는 까닭이다. 카테고리별로 교육과정에 미친 영향에 대해 자세히 설명하자면 다음과 같다.
우선, 교육과정에 있어 철학은 교육과정 개발의 기초적인 토대를 제공한다. 출발점과도 같은 의미다. 철학은 교육의 목적과 방향이 이상적이지 못한 방향으로 틀어지지는 않았는지 점검하고, 학교 교육에서 민주주의적 가치를 강조하는 구심점이 된다. 철학은 교육과정 개발에 상호작용하는 과정을 통해 좋은 삶과 사회의 본질을 규명하고자 하는 특징 또한 가졌다.
교육의 바탕을 이루는 주요 철학 이론은 관념론, 실재론, 실용주의, 실존주의가 있으며, 교육 철학 이론에는 향존주의, 본질주의, 진보주의, 재건주의 등이 있다. 이러한 교육 철학은 교육과정의 방법과 우선 가치를 확고히 하는 데에 지대한 공헌을 했다.
향존주의는 모든 학생은 동일한 교육과정을 배워야 한다는 목표와 영원하고 절대적인 진리를 배워야 할 것을 강조했다. 따라 언어, 문학, 수학이나 예술에 중점을 두었다. 교육방법 또한 대화법, 질문, 설명과 강의 같은 형식을 취해 논리적인 조직체계를 이루는 것이 중요하다는 태도다.
본질주의는 학습 과정 대신 교과 내용을 강조하였고, 교육 수월성을 위해 선수학습으로 문제를 해결할 것을 강조하였다. 더불어 성취동기 부여와 보상을 통해 의욕적인 학습활동이 이루어질 수 있는 길을 제공하였다.
더불어 진보주의에서 교사중심의 사고방식에서 학생 중심의 메커니즘을 역설했으며, 재건주의에서는 사회의 쟁점과 사회봉사에 입각한 교육과정을 강조하며 국제주의자를 형성했다.
사회학 역시 교육과정에 영향을 미친 요소 중 하나이다. 매슬로의 자아실현 이론은 인간 욕구에 관해 고전적인 이론을 제시했는데, 결국 그가 의미하는 바는 이간이 개인 잠재 가능성을 실현하고 싶은 욕구가 있다는 것이었다. 이는 교육의 필요성을 역설하며 모든 사람에게 교육이 제공되어야 한다는 의미를 내포하였다. 결국 사회학은 교육과정의 기초적인 토대를 제공한 셈이다. 사회학은 교육의 필요성을 강조하고, 그 방향성을 제시하는 데 한 몫을 차지하고 있는 분야이다.
로저스의 비지시적 학습과 치료적 학습에 근거하면 교육과정의 성격을 분석해낼 수 있었는데, 교육과정은 결과보다 과정, 교과보다 개인 욕구에 초점을 둔다는 것이다. 이 말을 해석하자면 단순한 시험 점수보다 심리적인 의미에 초점을 맞춘다는 뜻이 된다. 더불어 그는 긍정적인 인간관계가 교육과정과 성장에 많은 도움이 된다는 사실을 주장했으며, 긍정적인 관계 형성을 위한 상담과 방법을 강조하였다. 교사는 학생 개인의 삶뿐만 아니라 그들의 심리 상태와 사회적인 관계를 면밀히 살펴 단순 학문에 제약되지 않은 여러 방면의 교육을 수행함이 옳다.
마지막으로 심리학 역시 교육과정 구성에서 영향을 주는 요소 중 하나이다. 교육과 연계된 학습이라는 분야는 결국 사람이 어떻게 지식을 받아들이냐에 있다. 사람이 살아가는 이야기를 담은 것이 심리학이므로, 애초에 교육과 심리학은 떨어질 수 없는 관계라고 말해야 한다. 다만 조금 더 구체적으로 설명하자면, 인지적인 관점에서 피아제 이론은 인간의 추상적, 상징적 사고 능력을 통찰한다. 일정 기간에 나타나는 인지 능력은 비슷하나 발달단계를 거치는 속도에는 개인차가 있다. 이러한 사실은 교육과정에 있어 아주 기본적인 기틀을 제공하며, 따라 학습에 대한 피아제의 영향에는 여러 가지 사례가 있다.
타일러의 학습경험 조직에서는 이가 계속성, 게열성, 통합성의 성격을 띤 채 등장한다. 계속성은 수직적 반복 원리로 구성해야 한다는 뜻이고, 계열성은 심화, 확대, 점진적 이해로 구성해야 한다는 뜻이며, 통합성은 수평성, 가르친 것과 통합되어야 한다는 뜻이다. 더불어 타바의 생산적 학습 교육과정 전략에도 피아제의 이론은 동화, 조절, 평형화의 개념에서 영향을 주었다.
브루너 역시 이러한 이론에 영향을 받아 동화와 조절에 근거한 지식구조 학습을 주장했으며, 획득과 변형, 평가가 적절히 갖추어진 교육과정이 필요하다고 주장했다.
강의안 자료
함수곤·김종식·권응환·왕경순 (2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사.
박현주 (2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
RALPH W.TYLER(1996), 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원
잘 참고하셔서 도움 되셨으면 좋겠습니다.