분야
hwp1) 서론
2) 본론
① 학교폭력의 이론적 관점
② 언어폭력 개입전략
3) 결론
2. 유아기 문제행동과 유아의 자기조절 능력 함양
1) 서론
2) 본론
① 유아기 문제행동
② 유아 자기조절 능력 함양
3) 결론
3. 출처 및 참고문헌
1) 서론
「학교폭력의 예방 및 대책에 관한 법률」에서는 ‘학교폭력’의 정의를 학교라는 공간의 내부와 외부에서 학생을 대상으로 발생한 각종 신체와 정신 또는 재산적 피해를 수반하는 폭력 행위라고 규정하고 있다. 최근 교육부에서 발표한 ‘2022년 1차 학교폭력 실태조사(전수조사) 결과’에 따르면 전체 초·중·고등학교(초4~고3) 중 자발적으로 참여를 한 학생 321만 명(85.9%) 중 피해 응답률은 약 5.4만 명(1.7%)이었다. 이는 작년 2021년 1차 조사 결과에 비해 0.6%P 증가한 수치이며 특히 각각 피해 응답률이 1%가 채 되지 않는 중·고등학교에 비해 초등학교는 3.8%로 상대적으로 높은 비율을 보였다. 이번 조사는 초등학생이 중·고등학생에 비해 학교폭력 감지에 대한 민감성이 높아 나타나는 결과로 해석되나, 실제로 학교폭력은 과거와 인터넷, 게임 등의 폭력문화가 저연령층의 아이들, 특히 초등학생에게 더 많이 노출됨에 따라 폭력은 잔인하고 집단화되었으며 이러한 폭력이 피해학생에게 일상이 될 정도로 장기화되어 심리적 괴롭힘은 더더욱 극에 달한다. 또한 SNS가 확산됨에 따라 일명 ‘사이버 불링(cyber bullying)’이라 불리우는 사이버괴롭힘, 학생들 사이에서 자행되는 각종 성추행과 성폭행, 남학생들이 가해학생이 되어 여학생을 대상으로 폭력을 실시하는 등 다양한 양상을 보인다. 나아가, 피해학생뿐만 아니라 여전히 신고나 제보가 낮아 고질적인 문제가 오랫동안 방치되어 피해학생이 가해학생이 되는 악순환의 구조이다.
잘 참고하셔서 도움 되셨으면 좋겠습니다.