분야
hwp2. 목표중심 교육과정 모형
3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
(1) 교육목표의 설정 & 진술
① 타일러의 교육 목표설정 & 진술
② 블룸의 교육목표 분류학
③ 메이거의 행동적 수업목표 진술 체제
(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습성과의 평가
4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
5. ‘타일러 논리’에 대한 비판
“교육과정이란 무엇인가?”
(‘학문 & 교육의 실천체계’ 로서의 교육과정이 가지는 본질적인 의문)
1.‘무엇을 가르칠 것인가’
지식의 본질과 선정에 관한 문제
2.‘그것을 왜 가르치는가’
지식의 정당화에 관한 문제
3.‘어떻게 가르칠 것인가’
교수-학습 상의 방법론적인 문제
4.‘가르친 것을 어떻게 평가할 것인가’
평가 상의 문제
이 네 가지 물음은 교육과정 연구의 근본 주제이며,
이 문제들을 종합적으로 고찰했을 때 비로소
(1) 교육과정의 기본적인 개념 모형을 정립할 수 있으며,
(2) 교육과정을 중심으로 한 교육활동의 전모를 파악할 수 있음.
현재의 아동들이 장차 성인이 되었을 때 종사해야 할 활동들임.
교육을 통하여 아동들이 준비를 갖추어야 할 활동들임.
경험중심교육과정에서의 교육과정 개발은
아동과 청소년들이 장차 성인이 되었을 때 종사해야 할 활동을 분석하고 범주화하여
교육의 내용을 삼는 형태를 취하였기에, ‘생활적응 교육’으로도 부름.
생활적응교육 : 모든 청소년들로 하여금 스스로 만족스럽게 민주적으로 생활하면서
가족의 일원으로서, 직업인으로서, 시민으로서,
사회를 위하여 유익한 일을 할 수 있도록 준비시키는 교육을 의미함.
교육의 7대 원리 : ①건강, ②기초기능(reading, writing, counting, expressing)
③훌륭한 가족구성원, ④직업, ⑤시민정신, ⑥여가 선용, ⑦윤리적 인격 등
교육의 4대 목표 : ①자아실현, ②인간관계, ③경제적 효율성, ④공공적 책임감 등
환원주의적 접근 방식: 교육목표로부터 내용, 평가의 모든 것이 도출되어 나옴.
그러므로 교육내용의 본질과 정당화 문제는 교육목표의 설정 단계에서 완전하게 해결되어야 함.