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hwp부산대학교 사학과(편입학) 학업계획서 및 면접자료
1. 편입 동기 (현재 학교를 떠나려는 이유, 새 학교 · 전공 선택 이유)
현재 다니는 대학에서 2년간 전공 공부를 이어오면서, 제가 진정으로 깊게 탐구하고 싶은 학문이 무엇인지 오랜 시간 고민해왔습니다. 처음에는 진로를 구체적으로 확정하지 못한 채 입학하였고, 다양한 전공 과목을 수강하면서 관심의 폭을 넓혀가고자 했습니다. 하지만 시간이 지날수록 제 관심이 특정 방향으로 수렴된다는 것을 느꼈습니다. 그 방향은 ‘역사’였습니다. 어느 순간부터 저는 전공 수업에서 배운 내용보다, 혼자 도서관에서 근현대사 관련 책을 찾아 읽는 시간이 더 기대되었고, 과제와 무관함에도 따로 관련 논문을 찾아 요약하는 일이 자연스러웠습니다. 지금 대학에서도 교양으로 한국사, 동아시아사 관련 수업을 들었는데, 다른 과목에서는 쉽게 느끼지 못했던 몰입감과 사고의 확장을 경험했습니다. 단순한 흥미나 호기심이 아니라, 제 사고방식의 중심에 ‘과거를 통해 현재를 이해하는 방식’이 자리 잡히고 있다는 확신을 얻었습니다.
제가 현재 학교를 떠나려는 이유는 환경적 불만 때문이 아니라, 제 학문적 관심과 진로 지향점이 기존 전공과 점점 멀어지고 있기 때문입니다. 지금 배우는 내용도 의미 있지만, 제 내면에서 반복적으로 떠오르는 질문들은 역사적 탐구를 통해서만 비로소 설명될 수 있다는 사실을 받아들이게 되었습니다. 예컨대 “왜 어떤 세대는 특정 가치관을 형성하게 되었는가”, “지역의 역사적 맥락은 주민 정체성과 어떤 영향을 주는가” 같은 질문들은 기존 전공에서는 다루기 어려웠습니다. 그러나 사학이라는 학문 안에서는 충분히 접근하고 확장할 수 있는 주제였습니다. 특히 부산이라는 지역성은 한국 근현대사의 굵직한 흐름 속에서 중요한 의미를 가진 공간이며, 관련 연구 자료도 풍부하다는 점이 저에게 큰 매력으로 다가왔습니다. 이런 고민 끝에 전공 변경을 결심하게 되었고, 제 학문적 관심에 가장 적합한 곳이 부산대학교 사학과라고 판단했습니다.
부산대 사학과의 커리큘럼을 살펴보며 확신은 더욱 깊어졌습니다. 특히 근현대사 연구와 지역사 관련 수업 구성이 제가 탐구하고 싶은 방향과 정확히 맞닿아 있었습니다. 자료 해석 능력, 사료 비판, 역사적 관점 형성 등 체계적인 연구 방법을 배울 수 있다는 점도 크게 끌렸습니다. 무엇보다 사학을 단순히 암기 과목이 아니라, 사회 현상을 비판적으로 보는 ‘사고의 틀’로 접근한다는 학과의 학문적 태도는 제 가치관과도 잘 맞았습니다. 저는 대학을 단순히 학위를 얻는 과정이 아닌, 제 사고력과 관점이 정립되는 공간으로 이해하고 있습니다. 그런 의미에서 부산대 사학과는 제게 새로운 도전이자, 장기적인 진로를 준비할 수 있는 최적의 환경이라고 생각합니다.
편입을 결심하기까지 많은 고민과 불안도 있었지만, 제 진로와 삶의 방향을 더 넓은 시야로 바라보기 위해서는 이 선택이 필요하다고 확신하게 되었습니다. 지금까지의 경험이 저를 이끌었다면, 앞으로의 길은 부산대 사학과에서 다시 설계해 나가고 싶습니다. 제가 의미 있다고 느끼는 학문을 제대로 배우고, 스스로의 문제의식을 발전시키며, 과거와 현재를 연결하는 사고의 힘을 키우고자 합니다. 이러한 이유로 저는 부산대학교 사학과 편입을 진심으로 희망합니다.
2. 기존 전공에서의 학습 경험 (어떤 기초를 쌓았는가)
제가 현재 배우고 있는 전공은 사학과와 직접적으로 연결되지는 않지만, 지난 2년 동안의 학습 경험은 제 사고방식과 문제 접근 방식의 기초를 형성해 주었습니다. 처음에는 전공 선택에 확신이 없었기 때문에 주어진 과목들을 순차적으로 따라가며 학습했지만, 그 과정에서 다양한 과제와 프로젝트를 경험했습니다. 특히 1학년 때 진행한 보고서 작성 과제는 제게 중요한 전환점이 되었습니다. ‘사회 변화를 가져온 요인 분석’이라는 주제로 팀 과제를 수행했는데, 팀원들은 대부분 경제적 요인이나 정책적 요인을 중심으로 접근했습니다. 그러나 저는 의문이 들었습니다. “왜 사람들은 같은 사건을 서로 다르게 해석하는가?”, “과거의 경험과 기억이 집단의 선택에 어떤 영향을 미치는가?” 이런 질문이 자연스럽게 떠올랐습니다. 결국 저는 팀 내에서 ‘역사적 맥락 분석’을 맡았고, 그 과정에서 자료를 조사하며 사료를 비교하는 경험을 했습니다. 이때 느꼈던 몰입감은 전공 과제가 아닌, 제가 스스로 찾은 새로운 길처럼 느껴졌습니다.
전공 수업 중에서도 자료를 정리하고 분석하는 과정에서 재미를 느꼈습니다. 특정 현상을 설명하는 데 다양한 자료를 비교하고, 서로 충돌하는 정보를 조정하는 과정은 사학 연구에서의 사료 비판과도 유사하다고 느꼈습니다. 특히 교수님이 “논리적 글쓰기”에 대한 중요성을 강조하셨는데, 저는 그 피드백을 바탕으로 보고서를 여러 차례 수정하면서 글 구조를 다듬는 법을 배웠습니다. 이는 앞으로 역사적 서술을 할 때도 중요한 역량이 될 것이라 생각합니다. 단순히 정보의 나열이 아니라, 자료를 해석하고 내 관점을 근거 있게 제시하는 글쓰기 방식은 전공과 상관없이 연구자로서 반드시 필요한 자세이기 때문입니다.
기존 전공에서 프로젝트 발표를 준비했던 경험 또한 도움이 되었습니다. 당시 팀원 간 의견 충돌로 방향 설정에 어려움이 있었는데, 그 과정에서 저는 자료를 중재하는 역할을 맡았습니다. 서로 다른 주장을 조율하기 위해 관련 문헌을 추가로 찾아 비교했고, 팀원들에게 다양한 관점을 제시하며 공동의 결론을 만드는 데 기여했습니다. 이 경험은 사학 연구에서 필수적인 ‘다각도 분석 능력’과 ‘혼재된 자료 속에서 흐름을 정리하는 능력’을 자연스럽게 길러주었습니다.