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한국외국어대학교 교육대학원 일본어교육과 학업계획서 및 면접자료
1. 진학 목적 및 동기
일본어와 처음 인연을 맺은 것은 아주 사소한 계기에서부터였습니다. 중학교 시절 우연히 접하게 된 일본 드라마 한 편에서 저는 언어가 단순한 의사소통 수단을 넘어 사람의 감정과 사고, 문화까지 품고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 자막을 보며 대사를 이해하는 것에 만족했던 당시와 달리, 점차 자막 없이도 등장인물의 감정을 온전히 이해하고 싶다는 욕심이 생겼고, 그렇게 조심스럽게 일본어 단어 하나, 문장 하나를 따라 써 보기 시작했습니다. 그러나 그 시절의 저는 그저 ‘일본어가 재미있다’는 감정에 머물러 있었을 뿐, 이것이 삶의 방향이 될 것이라 상상하지는 못했습니다.
대학 시절, 진로에 대해 깊이 고민하던 시기에 저는 우연한 기회로 일본어를 어려워하는 지인에게 기초 문법과 단어를 알려 주게 되었습니다. 단순한 호의였지만, 상대가 “설명이 너무 쉬워서 처음으로 일본어가 이해됐다”고 말하며 고마움을 표현하던 순간은 제 인생에서 잊지 못할 장면으로 남았습니다. 그때 저는 처음으로 ‘배우는 사람’이 아닌 ‘가르치는 사람’의 역할에 대해 깊이 생각하게 되었습니다. 내가 한 말 한마디가 누군가의 이해를 돕고, 나아가 새로운 세계를 여는 계기가 될 수 있음을 깨달으며 묘한 설렘과 동시에 무거운 책임감을 느꼈습니다. 이 경험은 막연했던 일본어에 대한 관심을 ‘교육’이라는 구체적인 방향으로 전환시키는 결정적 계기가 되었습니다.
그럼에도 불구하고 저는 한때 일본어교육자가 되는 길 대신 보다 안정적인 진로를 선택해야 하는 것은 아닐지 끊임없이 스스로에게 질문했습니다. 현실적인 이유로 다른 전공이나 직업을 진지하게 고민한 적도 있었고, 가족과 주변의 시선을 의식하며 스스로의 꿈을 접으려 했던 시간도 있었습니다. 그러나 그렇게 다른 길을 상상할수록 마음 한편에는 늘 일본어와 교육에 대한 미련이 남아 있었습니다. 그 미련은 시간이 지날수록 더 또렷해졌고, 어느 순간에는 그것이 제 진짜 꿈이라는 사실을 더 이상 외면할 수 없게 되었습니다. 누군가에게 일본어를 가르치고, 그들이 또 다른 세계와 연결될 수 있도록 돕는 사람이 되고 싶다는 바람은 결국 제 선택의 방향을 다시 원점으로 되돌려놓았습니다.
여러 교육기관 중에서도 한국외국어대학교 교육대학원 일본어교육과를 선택한 것은 우연이 아니라 오랜 고민 끝에 내린 필연적인 결정이었습니다. 외국어 교육 분야에서 독보적인 위치를 가진 학교의 체계적인 교육과정, 실제 교육 현장과 밀접하게 연계된 실습 중심 수업, 그리고 깊이 있는 연구가 가능하다는 점은 제가 단순한 ‘일본어 사용자’가 아닌 ‘전문 교육자’로 성장할 수 있는 최적의 환경이라 판단하게 만들었습니다. 특히 제2언어 습득 이론과 교수법을 학문적으로 탐구할 수 있다는 점은, 감각이 아닌 이론과 근거를 바탕으로 교육을 실천하고자 하는 제 가치관과도 깊이 맞닿아 있었습니다.
저는 이제 일본어를 ‘잘하는 사람’이 아닌, 누군가의 언어 여정에 따뜻한 길잡이가 되어 줄 수 있는 사람이 되고자 합니다. 한국외국어대학교 교육대학원 일본어교육과 진학은 그 목표를 향한 가장 진지한 첫걸음이라고 생각하며, 이 길 위에서 끝까지 책임감을 가지고 성장해 나가고자 합니다. 이 결심은 단순한 흥미가 아닌, 오랜 고민과 자기 성찰 끝에 도달한 제 삶의 방향이자 사명입니다.
2. 전공분야 연구계획(연구 주제, 계획을 구체적으로 기술)
제가 한국외국어대학교 교육대학원 일본어교육과에서 집중적으로 연구하고자 하는 주제는 **‘한국인 학습자의 일본어 학습 과정에서 나타나는 문법 및 발음 오류와 이를 개선하기 위한 효과적인 교수 방법’**입니다. 이는 단순한 학문적 관심이 아니라, 제가 직접 학습자로서 겪어 온 혼란과 좌절, 그리고 작지만 의미 있는 깨달음에서 비롯된 연구 주제입니다.
저는 일본어를 학습하며 특히 조사와 어순, 경어법에서 큰 어려움을 겪었던 경험이 있습니다. 한국어와 유사한 구조를 가진 언어라고 막연히 생각했지만, 실제로 학습을 시작해 보니 같은 의미라도 전혀 다른 방식으로 표현되는 경우가 많았고, 특히 ‘は’와 ‘が’, ‘に’와 ‘で’와 같은 조사의 사용에서 반복적인 실수를 하곤 했습니다. 이러한 혼란은 단순히 암기 부족의 문제가 아니라, 두 언어 체계의 미묘한 차이를 충분히 이해하지 못한 데서 비롯되었다는 사실을 시간이 지나서야 깨닫게 되었습니다. 이러한 개인적인 경험은, 저와 같은 어려움을 겪는 학습자가 분명히 많을 것이라는 확신으로 이어졌습니다.
현재 많은 일본어 교육 현장에서는 정형화된 문법 설명과 반복 훈련에 초점을 맞추고 있지만, 저는 이것이 한국인 학습자에게 최적의 방법이라고는 생각하지 않습니다. 학습자의 모국어 구조와 사고방식을 충분히 고려하지 않은 채 진행되는 교육은 일시적인 성취를 가능하게 할지라도, 깊이 있는 이해로 연결되기에는 한계가 있다고 느꼈습니다. 그래서 저는 한국인 학습자의 언어적 특성을 바탕으로, 오류가 발생하는 패턴을 체계적으로 분석하고 이에 적합한 교수 전략을 개발하고자 합니다.