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hwp( 목 차 )
1. 본인이 스스로 학습계획을 세우고 학습해 온 과정과 그 과정에서 느꼈던 점, 학교 특성과 연계해 지원학교에 관심을 갖게 된 동기, 고등학교 입학 후 자기주도적으로 본인의 꿈과 끼를 살리기 위한 활동계획 및 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.
2. 본인의 인성(배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 규칙준수 등)을 나타낼 수 있는 개인적 경험 및 이를 통해 배우고 느낀 점을 구체적으로 기술하십시오.
3. 기타사항(하고 싶은 말)
1. 본인이 스스로 학습계획을 세우고 학습해 온 과정과 그 과정에서 느꼈던 점, 학교 특성과 연계해 지원학교에 관심을 갖게 된 동기, 고등학교 입학 후 자기주도적으로 본인의 꿈과 끼를 살리기 위한 활동계획 및 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.
저는 중학교 입학 후부터 ‘스스로 계획하고 실천하는 힘’을 키우는 데 중점을 두었습니다. 처음에는 단순히 오늘 배운 내용을 복습하고 과제를 제시간에 제출하는 것에서 시작했지만, 시간이 지날수록 학습 효율성과 장기적인 목표 달성을 위해 더 체계적인 학습 계획이 필요하다는 것을 느꼈습니다. 그래서 저는 중학교 2학년부터 매주 주말마다 다음 주의 학습 계획을 스스로 수립하는 습관을 들이기 시작했습니다. 주간 계획표에는 과목별 공부 목표, 학습량, 복습 여부, 자기평가까지 기재했고, 일요일 저녁에는 그 주의 실천 결과를 점검하고 다음 주 계획에 반영했습니다. 이 과정을 통해 자기관리 능력과 책임감을 자연스럽게 기를 수 있었습니다.
예를 들어 영어 과목의 경우, 단순히 교과서 진도를 따라가기보다는 별도의 어휘 노트를 만들어 매일 20개의 단어를 정리하고 예문을 만들어보았습니다. 단어를 외우는 것보다 활용하는 능력이 중요하다고 판단했기 때문입니다. 또한 원어민 선생님과의 수업에서는 배운 표현을 실제로 사용해보는 데 집중했으며, 수업 후에는 그날 나왔던 표현이나 문장을 복습하고 ‘말하기 노트’에 기록하여 반복 학습했습니다. 이러한 습관 덕분에 영어 말하기 대회에서 학교 대표로 참가한 경험도 있었고, 영어에 대한 자신감도 점차 쌓여갔습니다.
사회 과목의 경우에는 뉴스와 시사 자료를 활용해 수업 내용을 현실과 연결해 이해하려고 노력했습니다. 특히 세계 지리에 흥미를 느껴 각국의 정치, 경제, 문화적 특성에 대해 따로 조사하고, 이를 바탕으로 소논문 형식의 글을 써 보기도 했습니다. 이러한 학습 방식은 단순히 시험을 잘 보기 위한 것이 아니라, 제 진로와 연관된 분야에 대한 깊은 이해를 위해 스스로 찾아 공부하는 경험으로 이어졌습니다.
성남외고에 관심을 가지게 된 계기는 중학교 2학년 겨울방학 때 우연히 학교 홈페이지에서 글로벌 리더십 프로그램과 다국어 교육 커리큘럼을 접하면서부터입니다. 제가 꿈꾸는 진로는 국제기구에서 활동하는 글로벌 전문가인데, 이를 위해서는 깊이 있는 외국어 능력과 다양한 문화를 이해하는 국제적 감각이 필요하다고 생각했습니다. 성남외고는 영어와 제2외국어를 중심으로 한 심화 교육과정뿐 아니라 국제 이슈에 대한 토론, 외국 대학 연계 프로그램 등 저에게 필요한 역량을 체계적으로 키울 수 있는 교육 환경을 갖추고 있다는 점에서 매력을 느꼈습니다. 또한 선배들의 진학 사례와 다양한 활동들을 보면서 저도 이곳에서 제 꿈을 구체화해나갈 수 있을 것이라는 확신이 들었습니다.
고등학교에 입학하게 된다면, 자기주도적으로 꿈과 끼를 발전시킬 수 있는 다양한 활동을 계획하고 있습니다. 우선 영어와 제2외국어(중국어)에 집중하여 언어 능력을 심화하고, 방과 후 프로그램이나 온라인 강의를 통해 통번역 실력도 함께 키우고자 합니다. 이를 위해 성남외고의 영어 토론 동아리와 외국어 발표 대회에 적극적으로 참여하고, 학기마다 자신의 언어 실력을 측정하고 개선 방향을 설정하는 ‘자기 피드백 노트’를 활용해 학습 과정을 체계적으로 관리할 계획입니다.
또한 외국 문화를 직접 경험하고 이해하는 것도 중요하다고 생각하여 교환학생 프로그램이나 문화 교류 행사에도 적극적으로 참여하고 싶습니다. 다양한 국적의 친구들과 직접 대화하고, 문화적 차이를 체감하면서 보다 넓은 시각을 갖고 싶기 때문입니다. 학교에서 제공하는 글로벌 캠프나 국제 이해 교육 프로그램도 최대한 활용할 생각입니다.
학업 외적으로는 국제 사회에서 필요한 소양을 기르기 위해 독서 활동과 글쓰기 연습에도 힘쓸 계획입니다. 특히 국제 이슈에 대한 자신의 견해를 논리적으로 정리하고 표현하는 능력을 기르기 위해 매달 한 편의 시사 관련 에세이를 작성하고, 교내 신문 제작 동아리에도 참여해보고 싶습니다. 이러한 활동을 통해 비판적 사고력과 표현 능력을 동시에 키워나갈 수 있을 것이라 기대하고 있습니다.
졸업 후에는 국내외 대학에서 정치외교학 또는 국제학을 전공한 뒤, 국제기구 또는 비정부기구(NGO)에서 일하는 것이 제 꿈입니다. 중학교 때 UN에서 주최하는 청소년 모의총회(MUN)에 참가했던 경험이 저에게 큰 영감을 주었고, 그때부터 국제사회의 다양한 문제에 관심을 갖게 되었습니다. 분쟁 지역의 아동 교육 문제나 기후난민 문제와 같은 주제를 접하면서, 단순히 한 나라의 문제가 아닌 전 지구적 차원의 고민이 필요하다는 것을 깨달았습니다. 그리고 그 해결 과정에서 언어, 문화, 역사 등 다양한 배경을 이해하고 조율할 수 있는 능력을 가진 사람이 필요하다는 사실을 실감했습니다. 저는 그러한 역할을 할 수 있는 사람이 되고 싶습니다.
성남외고는 이러한 제 꿈을 실현하는 데 있어 가장 적합한 환경을 갖춘 학교라고 생각합니다. 단순히 외국어를 잘하는 것이 아닌, 외국어를 도구로 활용해 세계와 소통하고, 다양한 관점을 수용하며, 문제를 해결할 수 있는 역량을 키우고자 하는 제게 성남외고의 교육 철학은 매우 큰 의미로 다가왔습니다. 입학 후에는 주어진 교육과정에 적극적으로 참여함과 동시에, 스스로 계획하고 실천하는 학습 습관을 바탕으로 꾸준히 성장하며 학교에 기여할 수 있는 학생이 되겠습니다.
2. 본인의 인성(배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 규칙준수 등)을 나타낼 수 있는 개인적 경험 및 이를 통해 배우고 느낀 점을 구체적으로 기술하십시오.
저는 사람들과 함께하는 모든 관계에서 ‘상대를 있는 그대로 이해하고 존중하는 태도’를 가장 중요하게 여깁니다. 이런 저의 가치관은 다양한 경험 속에서 형성되었으며, 그중에서도 제가 가장 의미 있게 느낀 경험은 중학교 2학년 때 학급 반장으로 활동하면서 겪은 갈등 조율과 배려의 과정이었습니다.
저희 반에는 성격이 무척 조용하고 다른 친구들과 쉽게 어울리지 못하는 친구가 한 명 있었습니다. 처음에는 단순히 내성적인 성격이라고만 생각했지만, 시간이 갈수록 수업 시간에 거의 발표를 하지 않고, 점심시간에도 혼자 있는 경우가 많아졌습니다. 몇몇 친구들은 “말을 걸어도 대답을 안 해”, “왜 이렇게 눈치가 없지?”라며 속상해하거나 점차 그 친구를 배제하는 분위기를 보이기 시작했고, 저도 반장으로서 어떻게 해야 할지 고민이 많았습니다.
처음에는 직접적으로 그 친구에게 다가가 말을 걸고 관심을 표현했지만, 오히려 부담을 느끼는 것 같아 거리를 두는 모습이 보였습니다. 그때 저는 성급하게 다가가는 것이 진정한 배려는 아니라는 걸 깨닫고, 우선 조용히 지켜보며 그 친구가 편안함을 느낄 수 있는 환경을 만들어주기로 마음먹었습니다. 그래서 수업 조별활동이나 행사 준비를 할 때 그 친구가 배제되지 않도록 조를 미리 구성하거나 역할을 분배할 때 충분히 소통하고 선택권을 주는 방식으로 접근했습니다.
또한, 학급 친구들에게도 무조건 친해지라고 요구하는 것이 아니라, 서로의 차이를 이해하고 존중하는 분위기를 만드는 것이 중요하다고 생각해, 학급 회의 시간에 ‘다름을 인정하는 마음’이라는 주제로 이야기를 나누었습니다. 예를 들어, 제가 직접 겪었던 ‘처음 만나는 사람 앞에서 말을 꺼내기 어려웠던 경험’을 솔직하게 이야기하면서, 우리가 모두 각자의 속도와 방식이 다르다는 것을 친구들에게 공감받을 수 있도록 유도했습니다.
◆ 구체적 사례와 진솔한 경험을 바탕으로 강점을 명확히 표현했습니다.
◆ 핵심 역량과 전문성이 돋보이도록 전략적으로 설계했습니다.
◆ 자연스럽고 세련된 문장으로 지원자의 진정성을 전달합니다.
◆ 지원자의 성공적인 합격을 위해 최고의 퀄리티를 약속합니다.