고려대 사회복지학과 편입 학업계획서
분야
hwp1. 편입 동기 (현재 학교를 떠나려는 이유, 새 학교 · 전공 선택 이유)
2. 기존 전공에서의 학습 경험 (어떤 기초를 쌓았는가)
3. 새 전공에서의 학업 계획 (어떻게 연결하고 발전시킬 것인가)
4. 진로 목표 (편입 후 장기적 방향)
1. 편입 동기 (현재 학교를 떠나려는 이유, 새 학교 · 전공 선택 이유)
지금 다니고 있는 학과에 처음 입학했을 때는 사회 전반을 이해하는 학문이라는 설명에 이끌렸습니다. 실제로 수업을 들으며 사회 구조에 대한 이론들을 접할 수 있었고, 인간 행동과 제도 사이의 상호작용을 살펴볼 수 있었습니다. 하지만 어느 순간부터 제 질문은 점점 더 구체적인 삶의 층위로 내려가기 시작했습니다. 이론적으로 사회를 분석하는 것만으로는 부족하다는 인식을 하게 되었고, 그 분석이 실질적으로 누구의 삶에 어떤 방식으로 닿을 수 있는지에 대해 더 알고 싶다는 욕구가 점점 커졌습니다. 바로 그 지점에서 제가 공부하고자 했던 방향과 현재의 학문 사이에 거리가 존재한다는 사실을 마주하게 되었습니다.
한 사례가 계기가 되었습니다. 학교 인근에서 자원봉사를 하며 만난 분들과의 대화를 통해 개인이 겪는 문제는 단지 개인의 선택에서 비롯되는 것이 아니라는 점을 피부로 느낀 적이 있습니다. 특히, 복지 사각지대에 놓인 고령자나 장애인의 삶을 가까이에서 접하며, 이들이 겪는 어려움이 단순히 경제적 결핍이나 건강의 문제만이 아님을 실감했습니다. 이들은 사회 전체의 무관심, 제도의 미비, 구조적 배제 속에서 고립되어 있었고, 그로 인한 정서적 고통이 오히려 더 심각하게 다가왔습니다. 바로 이 부분에서 저는 제 전공이 설명하지 못하는 현실의 층을 마주했고, 보다 실천적이고 구체적인 개입이 가능한 학문이 무엇인지 고민하게 되었습니다.
사회복지학은 그러한 질문들에 직접적으로 접근하는 학문이라고 생각했습니다. 개인의 삶에 실제로 영향을 미치는 제도와 정책, 그리고 그 실행과정에서의 윤리적 책임을 함께 고민한다는 점에서 매우 매력적인 분야였습니다. 사회문제에 대한 진단뿐 아니라, 그 해결책을 실천 가능한 수준으로 구상하고 적용하는 방식이 사회복지학의 강점이라고 느꼈습니다. 특히 취약 계층을 위한 제도 설계나 복지 전달체계의 평가와 개선, 지역사회 조직화와 같은 구체적 실천이 포함되어 있다는 점에서 기존의 추상적인 이론 중심 학문과는 또 다른 차원이 있다고 판단했습니다.
고려대학교 사회복지학과는 국내에서 가장 오랜 전통을 가진 학과 중 하나이며, 이론과 실천을 함께 아우르는 균형 잡힌 교육과정으로 잘 알려져 있습니다. 학과의 커리큘럼을 살펴보면서 제 관심사와 매우 높은 연결점을 느꼈습니다. 사회복지정책론, 인간행동과 사회환경, 사회복지조사론 등은 제가 느낀 학문적 필요를 채워줄 수 있는 내용들이었고, 이 과목들을 체계적으로 이수함으로써 제가 겪은 문제의식들을 학문적으로 정리하고 확장시킬 수 있으리라 생각했습니다. 또한 고려대학교의 학문적 분위기 역시 중요한 결정 요소였습니다. 복지학이라는 실천 중심의 학문이 탁상공론으로 머무르지 않기 위해서는 탄탄한 학문적 기반이 필수이며, 고려대학교는 그 기반을 제공할 수 있는 이상적인 환경이라 판단했습니다.
현재의 전공을 계속 이어나간다면 사회를 하나의 전체로 이해하는 훈련은 받을 수 있겠지만, 그 속에서 고통받는 개별 주체들의 삶에 대해 구체적으로 개입하거나 대안을 설계할 수 있는 기회는 많지 않을 것이라 생각합니다. 반면, 사회복지학은 그러한 현실을 중심에 두고 출발하며, 제도가 개인에게 어떤 영향을 미치는지를 고민하는 데 그치지 않고, 변화의 과정에 직접 참여할 수 있는 방법까지 제시하고 있습니다. 그 점이 저를 강하게 끌어당겼고, 단순한 전공 변경을 넘어서 학문적 전환이 필요하다는 결심에 이르게 되었습니다.
편입이라는 결정을 내리기까지 많은 고민이 있었던 것도 사실입니다. 하지만 저는 지금의 선택이 단지 새로운 학교에 진학하기 위한 전략적 판단이 아니라, 학문적으로 진정 원하는 것을 좇기 위한 필연적 결단이라는 확신이 있습니다. 제 관심은 이제 현실과 맞닿은 곳에서 문제를 읽어내고, 구체적인 대응 방식을 탐색하며, 궁극적으로 더 나은 사회를 상상하고 실현할 수 있는 경로를 찾아가는 데 있습니다. 그 과정에 사회복지학은 더없이 적절한 안내자가 되어줄 것이라 믿습니다. 따라서 저는 고려대학교 사회복지학과에서 새롭게 출발하고자 합니다. 이 선택을 통해 제가 추구하는 학문적 질문에 보다 정직하게 응답할 수 있으리라 기대하고 있습니다.
2. 기존 전공에서의 학습 경험 (어떤 기초를 쌓았는가)
기존 전공을 통해 제가 얻은 가장 큰 자산은 다양한 사회 현상을 구조적으로 바라보는 관점과 텍스트를 분석하고 비판하는 방법이었습니다. 처음에는 제시된 이론을 따라가는 데에 급급했지만, 시간이 지나면서 점점 이론 간의 차이, 각 이론이 포착하는 사회적 사실의 층위, 분석 대상의 범주에 대해 고민하기 시작했습니다. 이러한 학습 과정은 결과적으로 제가 관심을 두게 된 사회복지학과도 자연스럽게 연결되는 지점이 많았습니다.
‘현대사회와 불평등’이라는 전공 수업에서는 자본주의 사회가 만들어낸 구조적 격차와 그 격차가 세대 간, 계층 간에 어떤 방식으로 재생산되는지를 집중적으로 다루었습니다. 이 수업을 통해 경제적 요인이 단순히 가난이라는 결과로 끝나는 것이 아니라, 교육, 주거, 건강, 심리적 안정성 등 거의 모든 삶의 조건에 영향을 미친다는 사실을 구체적으로 알게 되었습니다. 특히 수업 중 다룬 사례 중 하나였던 아동빈곤의 문제는, 제가 실제 자원봉사를 통해 접한 아동들의 모습과 겹치며 강한 인상을 남겼습니다. 이론과 현실이 연결되는 지점에서 더 깊이 공부하고 싶은 마음이 들기 시작한 것도 이 무렵이었습니다.
또한 ‘사회사상사’ 과목에서는 사회문제를 바라보는 관점이 시대와 사상에 따라 어떻게 달라졌는지를 배우며, 복지에 대한 인식 역시 단일한 것이 아니라는 점을 깨달았습니다. 복지가 개인의 책임이라는 시각과 국가의 의무라는 시각 사이의 간극, 그리고 실천 과정에서 발생하는 다양한 윤리적 딜레마에 대해 토론했던 경험은 사회복지학의 여러 쟁점을 미리 엿보게 해주었습니다. 이 수업에서 저는 단순히 이론을 외우는 것이 아니라, 그 이론이 작동하는 조건과 한계에 대해 사고하는 연습을 했습니다. 이러한 태도는 복지정책을 분석하거나 실천 방안을 고안할 때 매우 유용하게 작용할 수 있으리라 생각합니다.
기초적인 조사 및 분석 능력 또한 꾸준히 기르려고 노력해왔습니다. ‘사회조사 방법론’ 과목에서는 직접 설문지를 설계하고, 자료를 수집한 후 통계 분석 프로그램을 활용해 결과를 해석하는 전 과정을 경험했습니다. 실질적인 문제를 수치로 나타내고, 그 안에서 의미 있는 경향을 찾아내는 작업은 처음에는 낯설었지만, 점점 흥미를 느끼게 되었습니다. 특히 통계적 자료가 단순히 숫자에 그치지 않고, 사회적 문제의 심각성을 드러내고 제도적 개입의 필요성을 제시하는 도구가 될 수 있다는 점에서 깊은 인상을 받았습니다. 이는 사회복지조사론이나 복지정책 평가와 같은 과목에서 반드시 필요한 기초적 역량이라 생각합니다.
이외에도 발표와 토론 중심의 수업을 통해 문제의식을 타인과 공유하고, 논리적으로 정리해 전달하는 방법을 연습해왔습니다. 특정 사회 현상에 대해 팀원들과 관점을 나누고, 다각도로 접근하며 하나의 분석 틀을 완성해가는 과정은 단순한 학습을 넘어 사고의 확장을 이끌어내는 경험이었습니다. 이러한 경험은 복지정책을 평가하거나 복지 대상자의 욕구를 분석하는 과정에서 매우 중요한 기반이 될 수 있습니다. 다양한 이해관계자들의 입장을 이해하고 조율하는 데에도 도움이 될 것이라 생각합니다.
◆ 전문가의 세밀한 검토와 보완 과정을 통해 내용의 완성도를 높였습니다.
◆ 구체적인 학습 경험과 사례로 학문적 강점과 역량을 제시하였습니다.
◆ 전공 적합성과 핵심 역량이 효과적으로 드러나도록 작성하였습니다.
◆ 논리적이고 자연스러운 문장으로 학업에 진정성(성실함)을 담았습니다.
◆ 향후 학문적 성장 가능성과 발전 방향을 분명히 제시하고자 합니다.