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분야
hwpⅡ. 체벌의 개념
Ⅲ. 체벌의 직․간접적인 원인
1. 직접적 원인
2. 간접적 원인
1) 학교교육 여건의 낙후성
2) 교사의 권위 약화
3) 가정교육의 파행성
Ⅳ. 체벌의 다양한 관점
1. 친권이양론
2. 특별권력관계론
3. 자유재량권
4. 행정적 이익과 헌법적 권리의 갈등
Ⅴ. 체벌의 문제점
Ⅵ. 체벌의 부정적인 측면
1. 체벌에 내재된 폭력성으로 인해 교육적 의미 상실
2. 체벌 과정상 감정개입으로 인한 객관성, 공정성, 교육적 효과 미흡
3. 시대의 변화에 주목해야 한다.
4. 체벌은 잘못 행해졌을 때 되돌릴 수 없다.
5. 대화 문화의 정착을 방해할 것이다.
Ⅶ. 체벌에 대한 당면 과제
Ⅷ. 체벌에 대한 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
우리나라 법령에는 ꡐ교육상 불가피한 경우를 제외한 체벌은 금지ꡑ라고 모호하게 명문화가 되어 있어 법정에서 시비가 가려지는 경우가 많다고 한다. 그래서 점점 심각해지는 교사의 체벌문제를 해결하기 위해 체벌을 금지하는 쪽으로 가는 경향이 있는데, 과연 이것이 학생들을 더욱 버릇없는 학생들을 양성하게 되는 것이 아는지 고려를 해보아야 할 것 같다. 체벌금지 법안은 교사의 감정이 섞인 체벌을 없애는 데에는 효과가 있을지 모르지만 교사로
* 김동옥(1987), 교사의 학생체벌, 고려대학교대학원 논문
* 강대교(2002), 체벌의 교육적 효과와 부작용에 관한 연구, 한서대 교육대학원
* 김정호(1983), 체벌의 수용도가 행동변화에 미치는 영향에 관한 연구, 고려대학교대학원 논문
* 민영숙(1986), 체벌의 수용도가 중학생의 행동변화에 미치는 영향
* 박후곤(2000), 교사의 학생체벌의 정당성에 관한 연구 :판례를 중심으로, 창원대 교육대학원
* 한상운(2001), 체벌의 교육적 효과에 관한 연구 :안산지역 고교 교사․학생․학부모에 대한 조사를 중심으로, 경희대 교육대학원