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분야
hwp( 목 차 )
1. 학창시절
2. 성격의 장단점
3. 가치관
4. 경력사항
5. 향후 각오와 계획
1. 학창시절
학창시절 동안 저는 사람들과의 관계 속에서 성장했고, 책임 있는 역할을 통해 조직을 이끌어가는 법을 배워 나갔습니다. 중학교 3학년 때부터 고등학교 졸업 때까지, 꾸준히 반장을 맡아왔던 것이 제게 가장 큰 변화의 시작이었습니다. 단순히 자리를 지키는 역할을 넘어서 학급을 하나의 작은 사회처럼 생각하며 운영하려 노력했습니다. 예를 들어 교내 소방훈련이 있을 때마다 친구들은 대체로 형식적인 행사라 여기고 대충 넘기기 일쑤였는데, 저는 그 부분이 늘 아쉬웠습니다. 혹시라도 실제 상황이 닥쳤을 때, 익숙하지 않으면 누구든 당황하게 될 수 있다는 생각이 강하게 들었기 때문입니다.
그래서 고등학교 2학년 때부터는 매년 훈련이 있을 때마다 직접 교사와 협의해 학급 단위의 사전 교육 자료를 만들었습니다. 학교에서 제공하는 프레젠테이션만으로는 실질적인 대응력이 길러지기 어렵다고 판단해, 실제 화재 뉴스 영상과 잘못된 대피 사례, 효과적인 초기 대응법 등을 따로 조사해 친구들과 함께 공유했습니다. 당시에는 PPT를 만드는 것도, 발표를 하는 것도 부족한 부분이 많았지만, 친구들이 적극적으로 반응해 주면서 저 또한 보람을 느끼게 되었습니다. 특히 실습 중 소화기 사용 방법을 제대로 익히지 못한 친구를 위해, 쉬는 시간에 복도 소화기를 함께 살펴보며 조작법을 알려주었던 일이 떠오릅니다. 그 친구는 나중에 감사하다는 말을 건넸고, 저는 그날 처음으로 ‘작은 관심이 누군가에겐 큰 도움이 될 수 있구나’라는 걸 실감하게 되었습니다.
고등학교 3학년 때는 학생회 회장직을 맡으면서 보다 큰 단위의 조직을 이끌 기회가 생겼습니다. 가장 기억에 남는 일은, 겨울철 난방 관련 안전 점검을 자발적으로 시행했던 것입니다. 학교 난방 설비 중 일부 히터가 오래되어 과열되는 경우가 있었고, 전기선을 임의로 연결해 사용하던 교실도 있었습니다. 이러한 상황이 반복된다면 언젠가 문제가 발생할 수 있겠다는 위기감을 느꼈고, 친구 두 명과 함께 전 교실의 전열기기 상태를 점검하는 활동을 기획했습니다. 물론 학생 신분으로 설비를 직접 다룰 수는 없었지만, 이상이 의심되는 장소를 사진으로 기록하고, 담당 선생님께 전달해 점검 요청을 드렸습니다. 이후 실제로 2개의 교실에서 히터가 교체되었고, 복도 콘센트 재배치도 이루어졌습니다. 작은 행동이지만, 안전한 학교 환경을 만드는 데 기여했다는 자부심을 얻게 되었던 경험입니다.
◆ 구체적 사례와 진솔한 경험을 바탕으로 강점을 명확히 표현했습니다.
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