분야
hwp경희대학교 편입
영어영문학과 학업계획서
1. 지원 동기와 졸업 후 진로 계획
2. 대학 생활 중 학업성과 및 연구 활동
3. 대학 생활 중 학업 외 활동
4. 기타 특기사항
“편입 성공을 위한 최고의 학업계획서를 준비했습니다”
1. 지원 동기와 졸업 후 진로 계획
"텍스트를 넘는 읽기, 언어로 연결되는 세계"
언어를 공부하는 일은 단지 문법을 익히거나 단어를 외우는 활동이 아니라고 생각해왔습니다. 저에게 언어란 하나의 문화를 해석하는 도구이자, 타인의 세계를 이해하는 창구였습니다. 영어를 배우기 시작한 시점부터 저는 그것을 단순한 커뮤니케이션 수단으로 받아들이지 않았고, 그 안에 담긴 역사, 정체성, 사회적 맥락에 더 큰 관심을 가지게 되었습니다. 고등학교 시절, 셰익스피어의 「햄릿」 일부를 수업시간에 분석하면서 to be or not to be라는 짧은 문장 하나에 수많은 철학과 감정이 농축되어 있다는 사실에 감탄했던 기억이 아직도 생생합니다. 문장의 이면을 읽고, 그 안에 깃든 사유와 시대를 해석하는 과정은 곧 학문적 매력으로 다가왔습니다.
대학교에 진학한 이후에도 이러한 관심은 지속되었습니다. 교양으로 수강한 ‘영미문학의 이해’ 수업에서는 고전 문학과 현대 문학이 어떻게 시대의 흐름에 따라 변화해왔는지를 배우게 되었고, 그 변화의 핵심에는 항상 ‘언어의 감각’이 자리하고 있다는 점에 주목하게 되었습니다. 그러나 현재 재학 중인 학과에서는 이러한 언어와 문학의 심층적 분석보다는 실용적 교육 중심의 한계가 있었고, 제가 원하는 탐구 방향과는 거리감이 컸습니다. 이론적 토대를 갖춘 상태에서 문학 작품을 분석하고, 그 작품이 생성된 역사적 배경을 통합적으로 해석할 수 있는 환경을 원하게 되었고, 그런 이유로 편입을 결심하게 되었습니다.
경희대학교 영어영문학과는 고전과 현대를 아우르며, 문학·언어학·비평이론이 균형 있게 구성되어 있는 교육과정이 매우 인상적이었습니다. 특히 문화연구 및 담론 분석, 탈식민주의 관점의 문학 읽기 등 시대와 세계를 연결짓는 시각을 중요시한다는 점에서 학문적 지향과 맞닿아 있었습니다. 저는 단지 영어에 능통한 사람이 아니라, 영어라는 언어를 매개로 세계를 다층적으로 읽고 해석할 수 있는 인문학도로 성장하고 싶습니다. 경희대학교는 그런 목표를 실현할 수 있는 최적의 공간이라 확신합니다.
편입 이후에는 언어학과 문학을 균형 있게 배우며, 특히 ‘비판적 읽기’ 능력을 집중적으로 키우고자 합니다. 영미문학 작품을 읽을 때 단지 서사나 캐릭터에 주목하는 것이 아니라, 그 작품이 제기하는 이념과 권력, 젠더, 계급의 문제를 분석해내는 비평적 시선을 훈련하는 데 주력할 계획입니다. 이를 위해 ‘영미문학비평이론’, ‘현대문학과 사회’, ‘영어학의 이해’ 등 심화 과목을 수강하고, 학술 동아리나 독서 세미나에도 참여하며 텍스트 바깥의 맥락을 탐구하는 훈련을 병행할 생각입니다.
졸업 이후에는 대학원 진학을 목표로 하고 있으며, 문학 연구와 문화비평을 융합한 연구를 수행하고 싶습니다. 특히 젠더와 문학, 포스트콜로니얼 이론에 기반한 비평 활동에 깊은 관심을 가지고 있고, 이러한 시각으로 현대 영미 문학을 분석하는 연구 주제를 설정하고자 합니다. 또한, 학문적 결과물을 다양한 방식으로 사회와 연결하고 싶은 바람도 있습니다. 예를 들어 청소년 대상 문학 해석 교육이나, 온라인 콘텐츠를 활용한 문학 큐레이션 프로젝트 등을 통해 학문을 현실 속에서 실천하는 연구자로 성장하고 싶습니다.
영어영문학은 언어 그 자체의 형식에만 집중하는 학문이 아닙니다. 그것은 언어가 만들어낸 이야기, 이야기로 형성된 문화, 문화 속에서 살아가는 인간을 고찰하는 인문학적 여정이라 믿습니다. 경희대학교는 그 여정을 함께할 수 있는 토대를 충분히 갖추고 있고, 저는 그 안에서 질문을 던지고, 탐구하며, 새로운 사유의 틀을 만들어가고 싶습니다.
2. 대학 생활 중 학업성과 및 연구 활동
"읽고 쓰며, 문학 너머의 현실을 직시하다"
대학생활 중 제가 가장 몰입했던 활동은 문학을 읽고, 그 안에 담긴 메시지를 스스로의 시선으로 해석해보는 일이었습니다. 문학이 단지 감상하는 대상이 아니라, 시대의 사유를 반영하고 개인의 감정을 구조화하는 장치라는 점을 인식하게 되면서, 저는 가능한 한 많은 텍스트를 읽고, 그 구조를 해체하고, 새롭게 구성하는 연습을 반복했습니다. 이 과정은 곧 비평적 사고를 형성하는 계기가 되었고, 제 학업의 중심 축이 되었습니다.
가장 기억에 남는 경험은 ‘현대소설과 비평’ 수업에서 진행한 세미나 발표입니다. 주제는 버지니아 울프의 『자기만의 방』이었고, 저는 이 작품을 단순히 여성 작가의 선언문으로 보기보다는 당대 문학계의 계급 구조와 문학 생산 방식에 대한 통찰로 접근했습니다. 이를 위해 울프의 저작 외에도 1920년대 영국 여성 지식인의 사회적 위치에 대한 자료를 병행하여 분석했고, 발표에서는 문학이라는 제도가 여성에게 어떤 식으로 제약을 가해왔는지를 중심으로 논의를 전개했습니다. 교수님께서는 저의 발표에 대해 “문학과 현실을 함께 고찰한 균형 잡힌 시선”이라고 평해주셨고, 이후 이 발표는 제 첫 비평문으로 발전하여 교내 학술지에 투고되었습니다.
◽전문가의 세밀한 검토와 보완 과정을 통해 내용의 완성도를 높였습니다.
◽구체적인 학습 경험과 사례로 학문적 강점과 역량을 제시하였습니다.
◽전공 적합성과 핵심 역량이 효과적으로 드러나도록 작성하였습니다.
◽논리적이고 자연스러운 문장으로 학업에 진정성(성실함)을 담았습니다.
◽향후 학문적 성장 가능성과 발전 방향을 분명히 제시하고자 합니다.