분야
hwp가. 공통형: 10점
문제: ①우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명하고 ②미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정을 제안하고 ③그에 따른 유아교사의 역할에 대해 설명하시오. (10점)
1. 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정
2. 미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정 제안
3. 유아교사의 역할
나. 지정형(A형/학번 끝자리가 1~5): 각 10점 합계 20점
문제 A-1: ①잠재적 교육과정의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 잠재적 교육과정은 무엇에 해당하는지 설명하고 ③유아 교육에서 잠재적 교육과정을 진행하기 위한 유아교사의 역할을 설명하시오. (10점)
1. 잠재적 교육과정의 개념
2. 유아교육에서 잠재적 교육과정은 무엇에 해당하는가
3. 유아교사의 역할
문제 A-2: ①영 교육과정의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 영 교육과정은 어떤 것이 있는지 자세히 설명하고 ③유아교육에서 영 교육과정이 발생한다면 발생이유와 유아교육에 활용하기 위한 방법에 대해 본인의 생각을 피력하시오. (10점)
1. 영 교육과정의 개념
2. 유아교육에서 영 교육과정은 어떤 것이 있는가
3. 유아교육의 영 교육과정 발생이유와 유아교육에 활용하기 위한 방법에 대해 본인의 생각
다. 참고문헌
가. 공통형: 10점
문제: ①우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명하고 ②미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정을 제안하고 ③그에 따른 유아교사의 역할에 대해 설명하시오. (10점)
1. 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정
우리나라 유치원은 광복 이전 일본인 자녀를 대상으로 시작되었고, 프뢰벨 사상에 기반을 두었지만 자유활동보다는 통제와 규율, 집단생활을 강조하는 방식으로 도입되었다. 이후 행동주의의 영향으로 습관 형성 중심 활동이 들어오고 생활중심 교육활동도 일부 반영되었으나, 실제 교육과정의 핵심은 음악·율동·창가·담화 같은 음률 및 언어 활동이었다. 이 시기 유치원 교육은 1922년 조선교육령 개정과 소학교령에 포함된 유치원 규정에 근거했으며, 유치원 설립과 운영, 목적과 보육항목을 제도적으로 규정하면서도 식민지 교육정책의 통제 아래 두려는 의도가 강했다. 유치원 목적은 심신 발달과 습관 형성, 가정교육 보완으로 제시되었고 교육과정은 유희, 창가, 담화, 수기로 구성되었는데, 이는 유치원 교육을 음률 활동 중심으로 이해하는 관점을 형성했고 광복 이후에도 일정 부분 지속되었다. 또한 공립유치원 교사 자격과 임용, 봉급 체계까지 총독부령으로 관리하면서 일제 교육내용 이수를 전제로 한 통제 구조를 갖추었다.
광복 직후에는 1949년 교육법에 유치원 관련 조항이 마련되었지만 6·25 전쟁과 전후 혼란 속에서 유치원 교육은 정책적으로 방치되다시피 했고, 이후 시행령과 시설기준령을 통해 설립 인가, 교육과목, 교육일수, 시설기준 등이 제시되면서 최소한의 제도적 틀이 갖춰졌다. 교육내용은 손유희, 노래, 바깥놀이, 동화, 그림, 종이접기, 수기 등으로 구성되었고, 듀이의 진보주의 영향 아래 생활·흥미·경험 중심 활동과 문제해결학습이 강조되었지만 유희·음률·동화 중심 운영도 여전히 병행되었다. 국가 수준의 유치원 교육과정은 초·중등에 비해 늦게 마련되었고, 1969년에 제1차 유치원 교육과정이 처음으로 공식 제정·공포되었다.
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