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[정신지체, 정신지체아] 정신지체의 정의, 분류, 발생원인과 정신지체의 진단기준 및 정신지체아에 대한 편견, 자아개념과 정신지체아의 사회적응, 대인문제 분석

 1  [정신지체, 정신지체아] 정신지체의 정의, 분류, 발생원인과 정신지체의 진단기준 및 정신지체아에 대한 편견, 자아개념과 정신지체아의 사회적응, 대인문제 분석-1
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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 정신지체의 정의

    Ⅲ. 정신지체의 분류
    1. 심리학적 분류
    2. 교육적 분류
    3. 의학적 분류
    4. 새로운 분류

    Ⅳ. 정신지체의 발생 원인

    Ⅴ. 정신지체의 진단 기준

    Ⅵ. 정신지체아에 대한 편견

    Ⅶ. 정신지체아의 자아개념

    Ⅷ. 정신지체아의 특성
    1. 학습 특성
    1) 정보처리과정
    2) 언어습득과 사용
    2. 행동 특성
    1) 신체 및 운동능력
    2) 개인적 및 사회적 특성

    Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 기술

    Ⅹ. 정신지체아의 사회성 발달
    1. 부모와의 관계
    2. 대인 관계

    Ⅺ. 정신지체아의 적응행동

    Ⅻ. 정신지체아의 대인 문제

    참고문헌
    본문내용
    정신지체아의 심리적 일반특성은 지각의 미분화, 정신구조의 경직성, 추상화 일반화의 곤란성, 기억, 통찰력의 편협성, 경험에서의 내발적 충동의 희박성, 행동의 이상성을 들 수 있다. 또한 성격 행동적 특성에는 지적 무능, 주의력의 결핍, 충동성, 반항적. 공격성의 특성, 정서적 부적응과 혼란, 정서적 불안정과 외부자극에 의한 지각의 불완전, 정서의 결여, 의존심, 경성(rigidity), 또는 행동성격상의 완고성(perseveration) 등을 들 수 있다. 이들 특성으로 인해 과거의 실패경험 장면에 처하면 욕구불만에 대한 참을성이 매우 부족하여 쉽게 좌절해 버리거나, 때로는 거부하고 공격적인 반응양상을 많이 띄게 한다. 또한 이들은 심한 부적 자아개념을 갖고 있어 이들의 학습태도는 부정적이고 자신을 실패와 관련지어 지각해 버리게 된다. 부적응행동의 원인이 되는 요인은 생물학적인 요인과 심리학적 및 환경적 요인으로 대별 할 수 있다. 그러나 이 두 요인은 상호 영향을 미치기 때문에 부적응행동을 했을 때에 그 원인이 두 요인 중 어느 것 때문인지 구별하기는 어렵다. 구조적 요인과 환경적 요인이 상호작용한다는 것은 토머스(Thomas)의 연구에서 가장 잘 나타나고 있는데. 아동들은 행동에 영향을 미치는 일정한 기질적인 특성과 반응 경향을 타고난다고 했다. 특정기질과 행동간에 일대일의 관계는 없지만 문화적으로 부정적인 기질을 가지고 태어난 아동은 부적응행동형을 발전시키기 쉽다고 했다. 그러나, 이러한 아동 중에도 부적응행동을 발전시키지 않는 아동은 많이 있으며, 문화적으로 바람직한 기질을 가지고 태어난 아동 중에도 부적응행동형을 발전시키는 아동이 다소 있다고 했다. 그리고 어떤 기질을 가지고 태어났든 좋지 못한 환경 속에서 살게 되면 부적응행동을 발전시키게 될 수 있다고 했다. 그리고 사회적․문화적인 기대 때문에 받아들여지지 않는 과도하고 만성적인 문제를 나타내는 여러 가지 특성을 지니고 있다
    참고문헌
    - 강세윤(1996), 정신지체인의 성-생리적 반응
    - 김승국 외 3인(1983), 특수아동교육, 서울 : 백록출판사
    - 김영환(1990), 정신지체아의 심리, 도서출판 특수교육
    - 문영임, 백승남, 안채순, 이군자, 임혜정, 홍경자(1990), 아동간호학, 수문사
    - 성재활, 서울 카톨릭사회복지회, 제5회 카톨릭 정신지체인 부모회 세미나자료집
    - 여광응(1990), 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울: 교육과학사
    - Samuel A. James. Gallagher, 특수아동의 이해와 교육
    - 함영기(1996), 정신지체아의 집단놀이 활동이 사회적응행동에 미치는 영향
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