분야
hwp2. 토의법
3. 개별학습
4. 협동학습
1. 강의법
1) 강의법의 개념
가장 오래 전부터 실시, 오늘날까지도 널리 이용되는 보편화된 방법
교사중심 체제에서 시행되고, 설명을 통해 학습자에게 제시하는 방법
2) 강의법의 장ㆍ단점
☞ 강의법은 강의라는 언어적인 방법으로 지식을 체계적으로 전달하기 때문에
일방적인 의사소통 방법으로 학생들은 수동적으로 강의내용을 듣고 노트하며 이해함.
장 점
ｏ정해진 시간에 다양한 지식을 많은
학습자를 대상으로 동시에 전달하기에는 가장 좋은 방법이다.
논쟁의 여지가 없는 사실적 정보나 개념 들을 논리적이고 객관적으로 분명하게 효과적으로 전달할 수 있다.
ｏ전체 내용을 개괄하거나 요약하고자 할 때 교사의 언어적 표현능력에 따라 학습자를 용이하게 이해시킬 수 있다.
ｏ수업시간, 학습량 등을 교사가 자유로이 조절할 수 있고 학습 경제성 면에서
매우 유리하다.
ｏ학생수가 많은 경우에도 별 어려운 없이 실행할 수 있다.
ｏ심리적으로 경직되어 있거나 융통성이
없고, 순응형의 학습자에게는 심리적으로 편안함을 느낄 수 있는 교수방법이 되므로 효과적이다.
단 점
ｏ학습자들이 능동적으로 수업에 참여할 수가 없어 학습에 대한 동기유발이 힘들고 학습자들의 수업태도가 수동적이기 쉽다.
ｏ고차적인 인지학습목표나 정의적인 학습 목표를 달성하는 데는 좋은 방법이
아니며 주의력이 떨어지기 쉽다.
특히 저학년인 경우 주의력을 집중할 수 있는 시간은 매우 짧으므로 절치 못하다.
ｏ교사의 능력에 전적으로 의존하게 되므로 사전에 충분한 수업계획이 없거나
설명력이 부족한 경우에는 그 영향이 직접적으로 학습자에게 미치게 된다.
ｏ학습자들의 개별화나 사회화를 기대하기 어렵다.
3) 헤르바르트의 교수 5단계설
헤르바르트는 주지 주의적인 입장에서 교수의 과정은 일정한 형식에 따라, 즉
준비 - 제시 - 비교 및 추상 - 일반화 - 적용의 단계 ⇒ 형식 단계설
① 준비 : 지난 시간에 배운 것, 또는 학습자가 이미 경험한 내용을 이끌어 내어
새로운 관념과 연합할 준비를 갖추는 단계
② 제시 : 새로운 관념을 제시한다. 이때 교사는 효과적인 제시방법을 사용
③ 비교 및 추상 : 학습자의 의식 속에서 신․구 관념의 연합이 이루어진다.
신ㆍ구 관념은 서로 간에 자연적인 친화력 때문에 함께 융합되어 지며 이들 속에서 공통된 요소의 성질을 알게 된다. ⇒ 추상
④ 일반화 : 지금까지 배워 온 것들을 하나의 체계로 일반화한다.