![[농어촌교육, 농어촌개발교육] 제7차교육과정의 특징과 농어촌교육의 현실, 제7차교육과정의 농어촌적용상 문제점 및 농어촌 특성을 고려한 특기적성교육활동 그리고 새로운 농어촌개발 전략과 공동체 교육 분석-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/352/351725-0001.gif)
![[농어촌교육, 농어촌개발교육] 제7차교육과정의 특징과 농어촌교육의 현실, 제7차교육과정의 농어촌적용상 문제점 및 농어촌 특성을 고려한 특기적성교육활동 그리고 새로운 농어촌개발 전략과 공동체 교육 분석-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/352/351725-0002.gif)
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분야
hwpⅡ. 제7차교육과정의 특징
Ⅲ. 농어촌교육의 현실
1. 소규모 학교의 통폐합으로 인한 폐교의 증가
2. 농촌지역의 교육의 질의 저하
3. 교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅳ. 제7차교육과정의 농어촌적용상 문제점
Ⅴ. 농어촌 특성을 고려한 특기적성교육활동
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅵ. 새로운 농어촌개발 전략과 공동체 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
제7차 교육과정의 개정 배경요인은 세계화·정보화·다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학·기술과 학문의 급격한 발전, 경제·산업·취업 구조의 변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 교육 내외적인 체제와 환경 그리고 수요의 대폭적인 변화라고 할 수 있다. 즉 제7차 교육과정은 21세기 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 개정의 기본 방향으로 설정하고 있다. 이 기본 방향에 따라 (1) 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초·기본 교육의 충실, (2) 세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, (3) 학생의 적성, 능력, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천, (4) 지역 및 학교의 교육과정 편성·운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
제7차 교육과정의 편제는 국민공통기본교육과정과 선택중심 교육과정으로 이루어지는데, 그 특징을 요약하면 다음과 같다.
첫째는 국민 공통 기본 교육과정의 편성이다. 즉 초1˜고1까지 10년간 국민 공통 기본 교육기간을 설정한 것이다. 학교 급별 개념이 아니라 학년제 또는 단계 개념에 의해 일관성·체계성을 유지하고자 한 것이다.
둘째는 고교 2, 3학년에 학생 선택 중심 교육과정의 도입이다. 학생의 적성, 장래 진로에 따른 학생의 선택 폭 확대이다. 과정이나 계열의 구분 없이 운영하는 다양한 선택 과목을 개설한 것이다.
셋째는 수준별 교육과정의 편성·운영이다. 학생의 개인차에 따른 다양한 교육기회를 제공하고 기초·기본 교육의 충실과 학습 결손을 예방하고자 한 것이다.
넷째는 재량 활동의 신설, 확대이다. 즉 학생들이 자기 주도 능력 신장을 위한 창의적인 교육 활동을 전개하고, 지역 및 학교 실정에 알맞은 자율·재량의 권한을 부여한 것이다.
▷ 권영욱(1965), 일본제국주의하의 조선노동사정, 역사학연구303
▷ 강동진(1970), 일제 지배하의 노동야학, 역사학보46
▷ 마고황지조(1954), 일본통치하에 조선의 노동사정, 경제연구 26-2
▷ 이규창(1976), 일제하 한국노동조합의 조직유인에 관한 연구, 동양학6
▷ 정충량·이효재(1973), 일제하 여성노동자 취업실태와 노동운동에 대한 연구, 한국문화연구원논총22
▷ 탁희준(1963), 일제하 한국노동조합의 성격분석, 성대논문집8