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분야
hwp2.5 피아제의 인지발달 이론
2.6 비고츠키의 사회문화 이론
■ 논문내용 요약
상징놀이와 인지발달의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교
김현경, 이정숙 2000년 전주기전여자대학 논문집
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상징놀이의 개념과 교육적 의의
Ⅲ. 상징놀이와 인지발달과의 관계
Ⅳ. 논의 및 결론
2.5 피아제의 인지발달 이론
• 피아제(Piaget)
▸ 유아 - 능동적인 지식의 구성자(자신의 발달을 주도)
▸ 발생학적 인신론자
• 능동적인 지식의 구성자
▸ 모든 유기체(인간포함)는 환경과 능동적인 상호작용을 함
→ "발달" : 유기체가 환경과의 상호작용과 자기조절을 거쳐 성장하면서 환경에 적응하는 것을 의미
이 과정이 유기체의 생물학적 적응
• 생물학적 적응(평형화, 동화, 조절)
① 평형화(equilibration)
계속되는 동화와 조절을 통해 이루어진 생물학적 적응의 조화로운 상태
② 동화(assimilation)
새로운 요소를 기존의 구조에 맞도록 통합하는 것
③ 조절(accommodation)
새로운 지식을 받아들이기 위해 기존의 지식을 변화시키는 것
ex) "발이 네 개이고 털이 난 짐승은 개다" → 유아
유아가 소를 본다.
유아는 소를 개라고 생각한다.(동화)
유아는 '왜 저것을 개가 아니고 소라고 부르지?'라고 갈등한다.
유아는 소를 소라고 받아들인다.(조절)
• 평형화가 일어날 때마다 새로운 단계로의 전이를 의미