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hwp비디오에 따르면 어린 아이들의 Child Grammar에는 개별언어에 상관없이 보편적이 특징이 나타난다고 한다. 그러한 보편적인 특징에는 어떠한 것들이 있는가? (예와 함께 설명)
A 1 :
Q 1 :
어린나이의 사회적 교감은 언어발달의 큰 부분을 차지한다고 했습니다. 그렇지만 주변에 보면 선천적으로 시각이나 청각에 문제가 있다 하더라도 의사소통이나 표현(수화)를 어느 정도 할 수 있는 사람들도 볼 수 있는데요. 대표적인 예로 '헬렌 켈러'를 들수 있지 않나 생각됩니다. 선천적으로 사회적 교감을 할 수 있는 중요한 장치가 결여되어 있음에도 어떻게 상당수준의 언어능력을 갖출 수 있는지 궁금합니다.
A 1 :
헬렌 켈러가 언어를 익히는 과정
Q 1 :
부모가 아기에게 하는 말의 성격 (부모가 다른 성인에게 하는 말과는 성격이 분명히 다르다면)은 문화권에 관계없이 보편적인가? 아니면 문화권에 따라 달라지는가? (『영아언어의 이해』 3장과 관련)
A 1 :
Q 1 :
‘Baby Sign’은 생득적인 것인가? 아니면 학습에 의한 것인가?
A 1 :
Q 1 :
아이들의 어휘습득과정에서 부모와의 상호작용이 중요하다고 하였는데 이를 조사하시오.
A 1 :
비디오에 따르면 어린 아이들의 Child Grammar에는 개별언어에 상관없이 보편적이 특징이 나타난다고 한다. 그러한 보편적인 특징에는 어떠한 것들이 있는가? (예와 함께 설명)
A 1 :
물론 개별언어에 상관없이 보편적인 특징이 나타난다고는 하지만, 조사한바 영아의 언어발달은 각 언어권별, 또한 개인별 편차가 많이 나타나고 있다는 점 먼저 말씀드립니다.
이제 본격적인 답변을 드리겠습니다. 전통적인 관점에서 아동문법 발달단계는 다음의 4가지로 나눌 수 있습니다.
- 언어 전 단계 (0-12개월) : 아동의 첫 단어 발달 이전 시기
- 일어단계 (one-word : 12-18개월) : 아동의 발화가 고립되어 단 하나의 단어로 구성되는 시기
- 초기 다어 단계 (18-24개월) : 아동들이 통사구조를 형성하기 위해 2,3 또는 4개의 단어를 연결하기 시작하는 시점
- 후기 다어 단계 (24-30개월) : 5,6,7 개의 단어로 구성되는 구조가 나타나는 시점
또한 아이들은 보편적인 언어학습 원리를 가지는 데,
1. 단어의 끝에 주의한다.
2. 단어의 음운론 형식은 체계적으로 수정될 수 있다.
3. 단어와 형태소의 순서에 집중한다.
4. 언어적 단위의 내포나 재배열은 피한다.
5. 밑바탕의 의미관계는 필히 외현적으로, 또 분명하게 표시한다.
6. 예외를 피한다.
7. 문법적 표지는 의미가 나타나도록 사용한다.
이러한 언어학습 원리에 입각하여, 아이들이 각 단계별로 어떤 문법적 모습들을 보여주는지 살펴보겠습니다.
1) 일어 단계(one word stage) 에 아이들은 보통 명사를 먼저 말하기 시작합니다. 명사 혹은 한 단어 동사를 말하는 단계가 이 일어단계라고 할 수 있겠습니다. 이 시기에 두드러지는 현상이 과잉확장과 과소확장입니다. 한국 아이들이 남자어른들을 일반화시켜 ‘아빠’라고 한다거나, 모든 네발달린 동물들을 일컬어 ‘개’라고 하는 것이 과잉확장이며, 과소확장은 ‘콜리/스패니얼은 개라고 하면서, 치와와는 개가 아니라고 하는 것’ 과 같은 예를 들수 있겠습니다.
2) 아이가 조금 더 자라 18개월쯤 되면 초기 다어단계에 이르게 됩니다. 이 시기에 이르러야 아이들은 무언가 문법이라고 할 수 있을만한 것들을 보여주게 됩니다. 이 단계에 주목되는 현상들은 몇가지 특징적인 점이 있습니다. 물론 이 시기에도 과잉확장, 과소확장 등은 여전히 나타납니다.
먼저 한 단어 전환이라는 현상이 있습니다. 이 시기에 아이들은 단일단어를 연속발화 함으로서 그 단어들이 수직적 구성을 이루게 합니다. 예를 들어 ‘아, 눈’이라고 하면 눈이 아프다는 뜻이죠. 한 단어 전환에는 단어와 알아들을 수 없는 소리가 결합된 형식도 찾아볼 수 있습니다. Mumble cookie.라고 하는 표현을 통해 아이가 쿠키를 먹고 싶다는 의미를 표현하는 것을 볼 수 있습니다.
단어 단계에 이르면 아이들은 단어 두개를 결합시켜서 여러 가지 표