레포트 > 교육계열

[초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로

 1  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-1
 2  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-2
 3  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-3
 4  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-4
 5  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-5
 6  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-6
 7  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-7
 8  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-8
 9  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-9
 10  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-10
 11  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-11
 12  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-12
 13  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-13
 14  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-14
 15  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-15
 16  [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로-16
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
다운로드  네이버 로그인
추천자료
  • [교육학개론] 교육학이론에서의 포스트모더니즘
  • [미술 교육학] 미술의 정체성과 미술교육을 통한 삶의 양식과 앎의 질서
  • [레포트]교육과정 및 교육평가#1
  • [첨단기술][가상현실][물리학][해양수산업][목재]첨단기술과 경쟁 및 독점, 첨단기술과 가상현실, 첨단기술과 물리학, 첨단기술과 해양수산업, 첨단기술과 목재, 첨단기술과 네트워크게임, 첨단기술과 백남준 분석
  • [조직행동] ADL의 심리적 자원, 운영상의 문제점과 해결방안
  • [조직행동] ADL의 심리적 자원 활용방안
  • [수업지도안] 중학교 3학년 미술교육-5단원 다른 문화, 다양한 축제
  • 4차 산업혁명시대의 미술의 환경변화와 발전방향
  • 4차 산업혁명시대의 미술환경 변화와 미술교육 전망과 과제
  • 예술을 통한 창의성 교육 감각을 일깨우다 상상을 터트리다
    • 소개글
    [초등교육] 백남준 교육과정 -초등학교 6학년 대상으로에 대한 자료입니다.
    목차
    ◆ 목차 ◆

    1. 성격

    2. 목표
    1) 총괄목표
    2) 세부목표

    3. 내용
    1) 내용체계
    2) 내용기준과 성취기준

    4. 교수-학습방법

    5. 수업 계획서

    6. 참고문헌 및 역할분담
    1) 참고문헌

    본문내용
    1. 성격
    백남준 교육과정은 초등학교 6학년을 대상으로 한 교육과정이며, 백남준의 작품을 통한 학생들의 창의력 증진에 목적을 둔다. 교육과정을 진행하기 이전에 아이들은 백남준에 대한 사회적 평가, 인물정보, 작품 활동, 백남준이 활동했던 시대상등에 대한 기본정보는 모두 알고 있는 상태이다. 또한 아이들은 경기도 용인에 위치한 백남준 아트센터를 견학하고 왔으므로 아이들은 백남준의 작품에 어느 정도 친숙한 상태임을 전제로 하여 교육과정을 구성하였다. 백남준의 작품 활동은 크게 두 개의 관점으로 나누어 볼 수 있다. 한 가지는 전혀 다른 영역의 주제들을 결합하여 의미가 담긴 새로운 것으로 탄생시킨 것이다. 불교와 비디오아트, 전통문화와 현대문명 등 어울리지 않는 것끼리의 새로운 결합의 시도는 백남준 특유의 창의성을 보여준다. 다른 하나는 여러 사회문제를 비판함에 있어서 기존의 방식과는 다른 백남준만의 방법으로 창조적으로 재탄생시켰다는 것이다. 특히 그는 물질문명에 의하여 몰 개성화되고 획일화되어 가고 있는 사회를 비디오아트를 이용하여 다양한 방법으로 비판하였다.
    이에 따라서 교육과정도 크게 두 가지 흐름에 따라서 구성하였다. 1~3 차시에서는 백남준의 창의적인 작품들을 본 후, 자신만의 창의적 작품들을 직접 만들어 보게 함으로써 ‘창의성’ 발현에 초점을 맞추었다. 4~5 차시에서는 앞선 차시에서 활동한 ‘창의적 표현’ 에 그치지 않고, 백남준이 사회의 다양한 문제점들을 퍼포먼스나 비디오 아트를 통하여 작품 활동을 한 것과 같이 창의적으로 비판적 표현을 해보도록 구성하였다. 학생들의 다양한 창의성을 발현을 목적으로 구성하되 최종적으로는 학생들이 사회문제를 다양하고 창의적인 방법으로 비판하는 능력을 키우고자 하는 것이 ‘백남준’ 교육과정의 철학이다.

    참고문헌

    1) 참고문헌

    - 굿모닝 미스터 백 : 해프닝, 플럭서스, 비디오 아트 : 백남준 / 홍서희 저/ 디자인하우스
    - 넥타이를 잘라버린 비디오 아티스트 백남준/ 우일문 저 /파란자전거
    - 백남준 : 비디오 예술의 미학과 기술을 찾아서 / 데커, 에디트 저/ 궁리
    - 백남준 그 치열한 삶과 예술/ 이용우 저/ 열음사
    - 白南準 硏究:퍼포먼스와 비디오 아트를 中心으로/ 최병소 저/ 啓明大學校
    - 禪을 通한 白南準 藝術 硏究/ 유혜란 저/ 한국교원대학교 대학원


    #백남준#작품#사회문제#사회#자동차#대한#학습#창의성#문제#창의적