레포트 > 교육계열

[교육학] 교사의 자질과 교사상0k

 1  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-1
 2  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-2
 3  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-3
 4  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-4
 5  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-5
 6  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-6
 7  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-7
 8  [교육학] 교사의 자질과 교사상0k-8
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
다운로드  네이버 로그인
추천자료
  • [교사와 리더십] 현장에서 발휘되는 교사의 리더십에 관한 연구
  • [교생실습] 좋은 교사 나쁜 교사, 바람직한교사상
  • [초등]학급경영보고서
  • [교재연구 및 지도법의 이해] 9~12장
  • [교육학] 교사역할과 자질-교사발달(A+레포트)
  • [교육학] 현대사회의 바람직한 교사상
  • 교사의 직무 조사 분석(교원평가제 실시 학교와 미실시 학교 직무 조사 비교)
  • 학생체벌을 통해 살펴 본 교사론 교직의 특성 교사의 자질 바람직한 교사상 체벌
  • [교육학] 세속적, 성경적 교사론과 체벌에 대한 논의
  • 교육행정 총정리
    • 소개글
    [교육학] 교사의 자질과 교사상0k에 대한 자료입니다.
    목차



    교사의 자질과 교사상0k

    1. 교사의 자질과 교사상
    1) 교직의 특성
    2) 교직관
    (1) 성직으로서의 교직관이다.
    (2) 노동직으로서의 교직관이다.
    (3) 전문직으로서의 교직관이다.
    3) 전통적인 교사상
    4) 현대 교육에서 교사의 자질과 역할
    5) 교사와 학생의 관계

    2. 교사의 자질
    첫째, 교사는 교육자에게 필요한 아동관과 교육에 대한 사명감을 지녀야 한다.
    둘째, 교사는 아동에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다.
    셋째, 교사는 교육내용에 대한 이해와 교수 능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.
    넷째, 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
    다섯째, 교사는 상호작용 할 수 있는 의사소통 능력과 인격적 감화력을 지녀야 한다.

    3. 교사상
    1) 인간 인격자로서의 교사
    (1) 교사는 폭넓은 교양을 쌓아야 한다.
    (2) 교사는 바람직한 인격의 소유자가 되어야 한다.
    2) 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
    (1) 교사는 뚜렷하고 건전한 가치 의식과 윤리 의식을 지니고 있어야 한다.
    (2) 교사는 바람직한 윤리 의식을 지녀야 한다.
    3) 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
    (1) 교육 사업에 생애를 건 교육자에게는 바람직한 교육관과 교직관이 요청된다.
    (2) 이상적인 교사는 올바른 교육관과 교직관을 가지고 있으면서 또한 뛰어난 교육 실천력을 갖춘 교사이다.
    4) 전문적 자질의 소유자
    5) 역사의식의 소유자
    6) 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
    (1) 진정한 교사는 교사로서의 사명감을 가지고 있어야 한다.
    (2) 교사에게 있어서 무엇보다도 중요한 것은 인간애이다.
    7) 개혁적 자질의 소유자
    (1) 교사는 개혁자로서의 자질과 능력이 필요하다.
    (2) 새 시대가 필요하는 교육자는 사회 개혁의 선도자여야 한다.

    참고자료






    본문내용
    상식적인 의미에서 교사는 '공·사립 교육 기관에 학생의 지도를 위해 고용된 사람' '한 영역에서 뛰어난 자질을 갖추고 남을 가르치는 사람' '교직 과목을 이수하고 공적으로 인정된 교사 자격증을 가지고 있는 사람' '남에게 무엇인가를 가르치는 사람'을 말한다. 넓은 뜻으로는 사회인 중에서 아동·학생·청소년·성인에게 좋은 영향과 감화를 주어 그들의 인간적인 성장을 조성하는 사람을 가리킨다. 그러나 공교육(학교 교육) 제도하에서 교사란 교원, 즉 아동이나 학생들을 지도·편달하는 자격증을 갖춘 학교 교사, 특히 초등 및 중등 학교의 교사를 가리킨다. 한 나라의 교육은 교사의 질을 능가할 수 없다는 말이 있다. 그만큼 우리 교원들의 책임감은 막중하다고 하겠다. 그러나 요즘 지식의 증가나 사회 환경의 변화는 너무나 빠르게 진행되어 우리가 잠깐만 방심하면 시대의 흐름에 뒤떨어지기 쉽다. 교육 관련 제도나 교원정책도 마찬가지다. 우리 사회가 원하는 질 높은 교육을 구현하기 위하여 교사정책을 개선하고자 하는 노력은 국민의 정부 시절부터 시작되었습니다. 지난 10여 년간 우리 사회에서는 교사정책에 관한 많은 토론이 있었다. 그 사이에 교육을 둘러싼 사회 환경은 큰 변화를 겪었고 또 진행되고 있다.
    교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족 등 학생의 여러 측면의 행동에 영향을 준다는 것이다. 또한 교사 학생관계의 질은 학급에서의 문제발생 및 학급분위기 형성과도 밀접하게 관련되어 있다. 따라서 교사는 바람직한 교사-학생관계의 정립을 학급 집단 지도의 일차적 과제로 삼아야 한다. 교육 목적을 달성하기 위한 실제적인 교육행위가 이루어지는 곳은 학교 조직 속의 학급이며 학생들의 교육에 가장 큰 영향을 주는 요소는 교사이다.


    참고문헌
    1. 최재호(1998). 아동이 지각한 교사-아동의 인간관계와 스트레스와의 관계. 대구교육대학교 교육대학원.
    2. 연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
    3. 김기태 공저(2003), 미래지향적 교사론, 서울 : 교육과학사.
    4. 정영수외 5인(1998), 교직과 교사, 서울 : 문음사.
    5. 정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사.
    6. 박철홍. 영남대학교 교육학과 교수
    하고 싶은 말
    위 자료 요약정리 잘되어 있으니
    잘 참고하시어 학업에 나날이
    발전이 있기를 기원합니다 ^^
    #교사의 자질 # 바람직한 교육관# 교직의 특성# 교직관의 소유자# 교사상 # 교사의 자질과 특성#