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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 수학교육 GSP활용의 소개

    Ⅲ. 수학교육 GSP활용의 특징

    Ⅳ. 수학교육 GSP활용의 효과
    1. 도우미를 활용한 수업
    2. GSP 가지고 놀기
    3. 컴퓨터의 활용

    Ⅴ. 수학교육 GSP활용의 사용법

    Ⅵ. 수학교육 GSP활용의 사용성과

    Ⅶ. 수학교육 GSP활용시 유의점

    Ⅷ. 결론

    참고문헌

    본문내용
    오늘날 수학교육계에서 점차 광범위하게 받아들여지고 있는 핵심적인 생각의 하나는, 수학 교수․학습의 과정에서 구체적인 조작활동을 통하여 학생 개개인이 가능한 한, 스스로 수학지식을 ‘구성’할 수 있게 해 주는 것이라고 할 수 있다. 이러한 구성주의에 대한 여러 논란에도 불구하고 구성주의가 수학 교육에 주는 시사점은 자못 크다고 할 수 있다. 수학교육을 구성주의적 관점으로만 접근한다는 것은 바람직하지도 못하고 현실적인 벽 또한 높다. 요즈음 학교현장에서 나오는 수행평가에 대한 비판의 목소리는 수학만이 아니라 전 교과에서 구성주의에 대한 총체적인 비판이라고 할 수 있다. 그러나 구성주의가 수학교육에 주는 시사점을 모두 간과할 수는 없다. 즉, 교사는 학생으로 하여금 스스로 문제를 의식하고 능동적으로 그것을 해결할 수 있도록 해 줌으로써 학생들이 ‘수학하는(doing mathematics)` 참 맛을 맛볼 수 있게 해주어야 한다. GSP(Geometer` Sketchpad, 이하 GSP) 수업자료는 이러한 관점에서 제작되었을 때 학생들이 감상하는 수업이 아니라 직접 조작하는 수업으로 변화하는 커다란 계기를 제공할 것이다.
    GSP를 활용하여 움직이는 그림을 표현하여 작도한 동적인 도형의 움직임을 직접 눈으로 관찰함으로써 학생들의 학습효과를 높일 수 있고 다른 멀티미디어 교육자료와 함께 사용하여 여러 가지 더 효과적인 WBI(Web Based Instruction)를 구현할 수 있도록 하기 위한 방법

    참고문헌
    ◉ 강순자 외 2명(2003), GSP를 이용한 기하 탐구, 경문사
    ◉ 곽효정(2003), 실업계 고등학교에서의 GSP를 활용한 기하 교수-학습 방안 연구, 여수대학교 교육대학원 석사학위 논문
    ◉ 고등학교 수학에서의 GSP활용, 수학사랑
    ◉ 김미정(1994), van Hiele 이론에 의한 중학생들의 기하적 사고 수준에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
    ◉ 류충균(1997), PC를 이용한 수학교육의 질적 변화에 대한 모색, 수학교육 프로시딩 제6집 Volume 6, 한국수학교육학회
    ◉ 이미영(2000), GSP를 활용한 수학 수업 모형 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
    ◉ GSP 매뉴얼, 수학사랑, KCP(Key Curriculum Press)
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