[생활지도와상담] 학교폭력 가해학생 선도교육 프로그램

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레포트 > 사회계열
2009.11.06
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소개글

[생활지도와상담] 학교폭력 가해학생 선도교육 프로그램에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 여는 말

Ⅱ. 학교폭력 현황파악
◉ 실태조사
1. 영상자료
2. 설문조사 자료

Ⅲ. 프로그램 제시
◉ 프로그램명
◉ 목적
◉ 목표
◉ 내용
1. 대응방안
2. 프로그램 구성
3. 고려사항
◉ 기대효과
◉ 예산 및 시설

Ⅳ. 역할별 체험보고

Ⅴ. 마무리

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

‘보통’이라는 응답이 36.3%로 가장 많았으며, ‘심각하다’는 응답(20.9%)보다 ‘심각하지 않다’는 응답(42.8%)이 약 2배 정도 더 높게 나타났다. 따라서 학교폭력이 심각하다고 인식하는 학생은 10명 중 2명 정도임을 알 수 있다.

2006년 3월부터 6월까지 다른 학생으로부터 학교폭력 피해를 당한 경험이 있는지를 조사
한 결과 전체 응답 학생 14,376명 중 3.8%만이 피해 경험이 있는 것으로 나타났다.
학교폭력의 피해는 고등학생(일반계 2.2%, 실업계 3.0%)보다 초등학생(5.0%)이나 중학생(4.0%)에게서 더 많았으며, 여학생(2.4%)보다 남학생(5.1%)에게서 더 많은 것으로 나타났다. 그리고 친한 친구가 없거나 적을수록, 친구나 형제ㆍ자매, 부모, 교사와의 관계가 나쁘다고 응답한 학생일수록 학교폭력의 피해를 더 많이 입는 경향을 보였다.

학생의 피해 경험을 학교폭력 유형별로 비교ㆍ제시하면, 학교폭력 유형 중 언어폭력 피해
경험(8.4%)이 가장 많다. 다음으로 금품갈취(4.7%), 사이버ㆍ휴대폰 폭력(3.9%), 집단 따
돌림ㆍ괴롭힘(2.2%), 신체적 폭행(2,2%), 성폭력(1.2%), 불량 서클(1.0%)의 순으로 나타났다.

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Ⅲ. 프로그램 제시

◉ 프로그램명: “학교폭력 가해학생 선도․교육 프로그램”
◉ 목적: 학교폭력 실태조사, 현황파악 및 가해학생 선도․교육, 가해학생의 바람직한 재사회화, 평화로운 학교분위기 조성
◉ 목표: 본 프로그램의 목표는 가해학생의 선도․교육을 통해 학교 폭력을 근절하고 건강한 사회구성원으로서 기능을 할 수 있도록 돕고자 하는 데 있다. 또한 가해자로 하여금 피해학생에 대한 이해를 돕게 하고 역지사지의 입장에서 생각해보도록 한다.

◉ 내용
1. 대응방안
① 학부모: 학생에게 지속적인 관심을 갖고, 학생의 행동을 관찰한다.
필요한 경우에 교사와 상담함으로써 정보를 교환한다.
② 담임교사: 학생에게 지속적인 관심을 갖고, 학생의 행동을 주의 깊게 관찰한다.
필요한 경우에 학부모와 상담을 갖고, 함께 방법을 모색한다.
③ 상담교사: 가해학생의 자발적인 참여를 유도하며, 가해학생과 친밀한 관계를 형성한다. 지속적이고 심층적인 상담 치료를 실시한다.
④ 교장: 담임교사에게 상황을 보고 받고, 문제를 해결하기 위한 비용과 시설을 제공한다.

참고문헌

박효정,「학교폭력 실태조사」, 한국교육개발원, 2006.
이명우,『경찰 다이버전 체제 운영을 위한 학교폭력 가해자 상담모형 개발』, 한국청소년 상담원, 2005.

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