[초등교과교육론] 개념획득모형

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레포트 > 교육계열
2009.11.09
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소개글

[초등교과교육론] 개념획득모형에 대한 자료입니다.

Ⅰ 연구의 목적

Ⅱ 개념획득모형의 선택 이유

Ⅲ 개념 획득 모형의 방법 및 개념, 절차, 특징 설명

1. 개념

2. 절차

3. 특징

Ⅳ 수업의 연계성 - 약안

Ⅴ 세안

1. 단원의 선정 이유

2. 단원의 목표

3. 학습 과제 분석

4. 기타 고유어, 한자어, 외래어, 외국어

5. 단원 지도상의 유의점

6. 본시 지도계획

7. 단원 평가 계획

Ⅵ 개념획득모형에 대한 주관적, 비판적 생각

Ⅶ 활동 후 소감

본문내용

Ⅱ 개념획득모형의 선택 이유

고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대한 수업을 하기 위해 선택한 모형은 바로 개념 획득모형이다. 교사가 일방적으로 한자어, 외래어, 외국어에 대한 설명을 전달하는 것보다는 개념 획득 모형을 통해 학생들이 스스로 잠정적인 가설들을 세워 학습 목표에 도달하도록 이끄는 것이 이 수업에 더 적합하기 때문이다. 특히 많은 학생들은 한자어와 외래어, 외국어에 대한 구체적인 판단 기준을 완전하게 형성하지 못하였기 때문에 이것들과 고유어를 많이 헷갈려 한다. 이러한 상황에서 고유어와 한자어, 외래어, 외국어에 대한 많은 예시를 이용하여 학생들이 자체적으로 생각하도록 유도하는 학습 방법은 학생들로 하여금 수업 내용에 대한 구체적인 이해와 올바른 언어사용에 대한 태도를 인지시킬 수 있다. 이처럼 언어 수업을 진행할 때 학생들이 언어에 관한 예시들을 “예”, “아니다”로 직접 판단함으로써 수업에 대한 높은 흥미를 자극하고 적극적인 수업 참여를 이끌어낼 수 있다는 점에서 개념획득 모형이 적합하다고 보았다.

Ⅲ 개념 획득 모형의 방법 및 개념, 절차, 특징 설명

1. 개념
개념 획득 모형은 학생들이 특정 개념을 획득할 수 있도록 예시와 비예시를 제시하고 학생들로 하여금 이를 비교, 대조하여 교사가 가르치고자하는 개념에 이르도록 고안된 수업 모형이다. 즉, 학생들은 이러한 수업 모형을 통해서 개념의 정의를 학습하게 될 뿐만 아니라, 이를 획득하게 된 절차를 통해서 그 개념의 특징들에 대해서도 보다 효율적으로 인지할 수 있게 된다.

참고문헌

조승제 (2006), 교과교육과 교수·학습방법론, 파주 : 양서원.
Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak (2006), 교사를 위한 수업전략, 서울 : 시그마프레스.

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