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분야
hwpⅡ본론
ⅰ유형에 따른 문제점
ⅱ 찬 성론
ⅲ 반대론
ⅳ 대책
Ⅲ 결론
지난 2003년 3월, 2000년부터 지속되어 오던 국내시장개방에 대한 협상을 마무리 하면서 국내 서비스개방 협상에서 교육시장개방 양허 안을 내기로 정부 측에서 입장을 밝혀 왔습니다,
정부 측에서는 교육개방이 시대의 대세이며 교육의 경쟁력을 높이기 위해 불가피한 선택이라고 말하며, 서비스 협상에서 무역의 장병을 대폭 낮춰 우리 기업에 길을 열어 주기 위하여 교육시장개방이 불가피 했다고 변론합니다.
우선 우리나라가 교육시장을 개방해야 하는 가에 대한 의문을 가지고 토론을 하려면 교육시장 개방이란 무엇인가에 대한 정의를 내려야 합니다.
교육시장 개방이란 "국가가 담당하지 않는 교육"을 대상으로 한 외국의 교육기관이 우리나라에 들어와서 우리나라 학생들의 교육을 담당하는 것을 말합니다. 쉽게 말해서 서울의 연세대학교, 원주의 연세대학분교, 서울의 고려대학교, 안암의 고려대학분교처럼 미국의 하버드대학교, 한국의 하버드대학 분교, 영국의 캠브리지 대학교, 한국의 캠브리지 대학분교 인 것입니다. 비록 현재 우리나라가 허용하겠다고 한 교육시장개방의 제한은 고등 교육에 지나지 않지만 현재까지 교육시장개방에 대한 찬반여론은 뜨겁게 달아올라 있습니다.
그러면 이제부터 저희는 교육시장개방에 대한 자세한 유형에 따른 파급효과와 교육시장개방에 대한 찬성의 여론과 반대의 여론의 이유와 타당성을 비교하도록 하겠습니다.
Ⅱ본론
ⅰ유형에 따른 문제점
우선 교육 시장개방에 대한 유형을 알아보기 위해서는 서비스 일반협정에 대해서 알아야 합니다.
서비스 일반협정(GATS)란 교육, 문화, 환경, 금융, 의료의 12개 분야를 상품처럼 무역의 대상으로 보는 것을 말합니다. 서비스 일반 협정 유형은 4가지로 나누어집니다.