장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]
![장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/406/405857-0001.gif)
![장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/406/405857-0002.gif)
![장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/406/405857-0003.gif)
![장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/406/405857-0004.gif)
분야
hwp1) 장애아 통합교육의 의미
2) 통합교육의 역사적 배경
(1) 정상화 원리
(2) 탈수용시설화
(3) 최소제한환경
(4) 일반교육주도
(5) 완전통합
3) 장애아동 통합교육통합교육의 당위성
2. 장애아동 통합교육통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애아동에게 미치는 효과
연구들을 종합분석한 보고들에 의하면 통합교육이 비장애아에게 미친 부정적인 영향은 없는 것으로 나타났다. 특히 유아기 통합교육에 있어서는 장애아들에게 제공되는 교과과정과 교수방법에 대한 신중한 배려가 비장애아들에게도 함께 제공되면서 발달과 행동적 측면에서 혜택을 받는 것으로 나타났다.
또한 최근에는 통합환경의 비장애아들과 통합되지 않은 비장애아들의 학업적 성취에 있어서의 차이를 비교한 연구가 이루어졌는데, 그 결과에 의하면 장애아동이 같은 학급에 포함되어 있는가 그렇지 않은가 하는 것은 이들의 학업 성취에 아무런 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.