분야
hwpⅡ. 학습장애의 원인
Ⅲ. 학습장애의 진단기준, 주요 증상
1) 학습장애의 진단기준
2) 학습장애의 주요 증상
Ⅳ. 학습장애의 분류
Ⅴ. 진단적 특성과 교수방법
1) 읽기・쓰기 학습장애
(1) 읽기학습장애
(2) 쓰기학습장애
(3) 독해・내용정리 전략
2) 수학학습장애
(1) 특성
(2) 교수방법
< 참고자료 >
(1) 미국의 학습장애 전국 연합위원회(NJCLD)
학습장애는 여러 다양한 장애 그룹을 지칭하는 포괄적인 용어로서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 논리적 사고나 수학 능력을 습득하거나 사용하는데 심한 어려움을 겪는 장애를 말한다. 이런 장애는 개인의 내적 요인에 의해 발생하며, 중추신경계의 기능적 결함에 기인하는 것으로 가정되고 있다. 감각장애, 정서장애, 정신지체 등의 다른 장애들이나 문화적 차이, 부적절한 교육 등의 환경요인들의 직접적 영향으로 나타나는 장애는 학습장애에서 제외된다(Bullock, 1992).
(2) 미국 교육국내의 전국 장애아 자문 위원회(NACHC)
특정 학습장애란 언어, 즉 구어 및 문어의 이해와 사용에 포함되는 기본적인 심리 과정에서 한 가지 이상의 장애를 가진 아동을 의미하며 이와 같은 기본적 심리 과정상의 장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 및 산수 계산 등의 능력이 불완전하여 이 분야의 학습에 장애를 나타내는 것을 말한다. 특정 장애에는 지각장애, 뇌손상, 난독증 및 발달상의 실어증 등이 포함된다. 그러나 주로 시각, 청각 및 운동장애, 정신지체, 정서장애 혹은 문화적, 환경적, 경제적 실조에 의한 학습문제 아동은 포함되지 않는다.(Federal Register, 1977)
(3) 한국 교육 개발원의 연구 보고서(이나미, 윤점룡, 1990)
학습장애는 여러 다양한 장애 그룹을 지칭하는 포괄적인 용어로서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 이론적 사고나 산수 능력을 습득하거나 사용하는데 심한 어려움을 보이는 경우를 말한다. 이러한 장애는 개인에게 내재하는 원인으로서 지각, 지각-운동 및 그 밖의 신경 체계 내의 역기능과 같은 기본적인 내적 과정의 장애를 보이는 경우이다. 그러나 주로 시각, 청각 및 운동장애, 정신지체, 정서장애 혹은 문화적, 환경적, 경제적 실조에 의한 학습문제 아동은 포함되지 않는다.
• 강위영․정대영(2000)「학습장애아 교육」서울: 형설 출판사
• 강임선(2004)「독해․내용정리 전략이 학습장애 학생의 읽기 이해력과 쓰기 능력에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
• 송민경(2003)「총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기․쓰기 능력 향상에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 논문
• 김윤순(2002)「산수학습장애 아동의 오류 유형 분석」공주대학교 특수교육대학원 논문
• 정원중(2003)「학습장애와 교수 전략에 관한 초등학교 교사의 인식 연구」전남대학교 교육대학원 논문