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1. 학교경영이란?
2. 학교경영의 원리
3. 학교경영의 영역과 성격
1) 학교경영의 영역
2) 학교경영의 성격
4. 학교경영의 과정
1) 학교경영의 5단계 과정
2) 학교경영의 3단계 과정
5. 학교경영의 계획수립
1) 외적 요구와 학교의 여건 분석
2) 교육 목표의 설정
3) 경영 목표의 설정
4) 경영 방침의 설정
5) 활동 계획의 작성
6) 조직 편성
7) 평가 계획
6. 학교 경영과 참여의 문제
7. 바람직한 학교 경영과 기법(技法)
1) 바람직한 학교경영
2) 학교경영 기법
8. 학교 경영 혁신
1) 학교 경영 혁신의 시급성
2) 학교 경영 혁신의 지향점과 조건
9. 학교경영의 개선과제
참고자료
학교 경영은 과학적 관리론에서는 공식적 조직에, 인간 관계론에서는 비공식적 조직에 행동 과학적 접근에서는 조직 행위에 체제론 에서는 전체를 보려는 관점으로 변화되어 왔으며, 따라서 점진적으로 학교 경영 조직은 역동적이고 개방적인 학교 경영 체제로 변화되어 왔다. 그리고 학교 조직의 특징을 보면 추구하려는 궁극적인 목적이 바로 교육이라는 점, 전문 조직이라는 점, 조직의 과업은 인간 집약적 사업이라는 점 등 세 가지를 들고 있다.
또한 이완정은 목표 지향성, 구조 형성성 역동적 특성으로 구분하고 학교조직의 관리상의 주의점으로 교직원의 상호 협동적 노력을 강조하고 학교조직의 합리적 운영에 각 영향을 미치는 요인으로 역할 모호성, 역할 갈등, 목표 의식 결여, 관리층의 가치관의 변화, 구성원 제 환경의 변화를 들고 학교 조직 구성원의 효과와 기대의 만족도를 제거할 수 없을 때 그 조직의 기능은 약화된다고 하였다. 따라서 관리자의 능력과 책임은 막중하다고 본다.
1. 학교경영이란?
학교가 그 본래의 교육목적을 효과 있게 달성하는 데 필요한 인적(人的)·물적(物的) 제반조건을 정비·확립하고 학교교육의 협력적 체계를 조직할 뿐만 아니라, 그 조직체를 통제하는 작용을 말한다. 따라서 아동·학생의 인간형성을 위한 학교의 제반 요소와 제반 활동을 포함한 유기적인 교육계획을 구성하고 교육계획에 적응하는 교육조직을 편성하여 실지에 필요한 활동의 통제와 제반조건 정비를 도모해야 한다. 학교경영을 학교관리(學校管理)라고 부르기도 하나, 양자(兩者)의 뜻이 동일하지는 않다.
학교관리의 개념은 한 학교를 단위로 그 학교에서 실시되는 교육을 위하여 소정의 조건을 정비하고 유지하는 관리작용(管理作用)인 것으로 이는 중앙집권적인 체제하에서 학교장(관리책임자)으로 하여금 규정된 법규에 따라 유감 없이 제 조건을 관리하도록 하는 것이다. 따라서 관리에는 고정된 범위와 강제성만이 작용하게 된다.
관리기능에서 관리자가 할 수 있는 일은 다만 국가가 제정한 제 법규를 그대로 소중히 준수하는 것이고, 학교장 자신이 가지고 있는 교육철학관 또는 그의 창의적 노력은 별로 필요한 것이 되지 못한다. 따라서 학교장은 자신의 가치창조에 의한 사명감에서 보다는 타율적인 의무감에서 주어진 직무를 수행하게 된다. 그러나 학교경영은 경영자가 그에게 주어진 조건하에서 피동적으로 임하기보다는 그 조건을 능동적으로 활용하고 개선하면서 교육목적을 효율적으로 달성하기 위하여 창의와 구상을 구사하고 경영자의 철두철미한 정신이 약동하게 되어야 한다.
• 정주선, 연세대학교 교육대학원 2003
• 익문사, 김영돈, 1971
• 최진우, 安養大學校 經營行政大學院 2005