레포트 > 교육계열

[교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화

 1  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-1
 2  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-2
 3  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-3
 4  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-4
 5  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-5
 6  [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화-6
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
다운로드  네이버 로그인
추천자료
  • [교육심리] Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습이론
  • [교수학습] 스키너 Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습이론
  • [방통대] [교수학습이론 A] 파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징
  • [심리학] 행동주의학습이론(Pavlov, Skinner)
  • 교과 서마 시 Marcy책 느낀 점
  • 행동주의학습이론 발전과정,학습의의, 행동주의학습이론 기본전제,교수학습설계원리, 행동주의학습이론 행동수정이론,성격이론, 프로그램교수법,비판
  • 행동주의학습 인지주의학습 사회학습 인본주의학습이론에 대해 서술
  • [행동주의이론] 행동주의이론(반두라, 스키너, 파블로프, 손다이크)과 상담, 치료 기법 및 문제점과 시사점
  • [학습심리] 조작적 조건형성
  • 파블로프(Pavlov)의 개 실험에 대해 설명하고, 고전적 조건형성과 조작적 조건형성이 생활 속에서 어떻게 응용되는지 제시하고, 행동수정을 위해 자신이 경험해보거나 적용해본 소감을 서술하시오
    • 소개글
    [교육심리학] 학습 -경험에 의한 행동의 변화에 대한 자료입니다.
    목차
    5장. 학습: 경험에 의한 행동의 변화
    1. 학습의 정의

    2. 고전조건형성

    3.thorndike의 시행착오설

    4.조작적 조건 형성
    1)Skinner
    2) 강화

    * 강화인자의 유형


    1) 일차적 강화인자와 이차적 강화인자
    2) 정적강화 부적강화 및 처벌
    3)강화계획

    * 강화계획의 종류

    1> 단순강화계획

    2) 소거

    3) 간헐적 계획

    4)premack원리

    5)학습된 무기력


    5.조작조건형성의 응용

    (1) 조형

    (2) 행동수정

    (3) 프로그램 학습과 보조수업

    1. 프로그램학습의 특징

    2.프로그램학습의 구성

    3. 프로그램학습의 장,단점


    본문내용
    5.조작조건형성의 응용
    동물연구에서 출발하여 인간의 행동을 통제하는데 이용되고 있다.
    (1) 조형
    조형: 원하는 반응을 학습할 때까지 그 반응을 계기적으로 보상하여 학습시키는 방법이다. 조성은 실생활에서 보이지 않는 반응을 학습 시킬 수 있다는 점 때문에 동물을 조련하는데 광범위하게 사용되기도 하며, 프로그램식 학습에도 응용되었다.
    (2) 행동수정
    향동수정: 정적 강화와 소거과정을 이용하여 바람직하지 못한 행동을 바람직한 행동으로 변화시키는 기법. 조형에 의한 결과를 소거하는 한 가지 방법.
    -조작적 조건형성의 중요성과 활용: 바람직한 행동에는 강화를 주고, 원치 않는 행동은 소거시켜 원하는 행동을 만들어 가는 것이다. 부모나 교사 등은 일부러 행동을 조성하지는 않지만 우리 사회는 강화가 행동에 부수되도록 조직되어 있다. 조작적 조건형성이 바람직한 행동을 조성하는데 일부러 사용되는 경우도 있다
    예로 프로그램식 학습(법칙, 공식학습에 효율적 방법), 행동장애(사회적으로 적응하는 행동은 강화하고, 부적응하는 행동을 소거시키면서 행동을 변화시키는데 적용, 자기 통제적인 방향에서 행동을 변화 시키는데 중요하다)를 치료하는 일부 치료법
    (3) 프로그램 학습과 보조수업
    도구조건형성의 원리를 지적 영역의 학교학습에 적용한 대표적인 예
    ⊚프로그램학습
    프로그램학습이란 학습자로 하여금 달성해야 할 학습목표를 향해 점진적으로 접근할 수 있도록 학습자의 일련의 경험을 계획적으로 서열화 하는 새로운 학습방법의 하나이다. 이 프로그램학습의 이론적인 근거는 학습의 과정을 조작적 조건형성에 의해 설명했던 스키너의 강화이론에서 찾을 수 있다.
    이 프로그램에 의한 학습은 학습자 자신이 행동(조작)함으로써 성립되며 또한 주어진 학습자료를 학습자 스스로의 활동에 의해 진행하여 가도록 하는 방법이다.
      
    1. 프로그램학습의 특징
    ① 학습목표가 명확한 행동적 용어로 진술되어 있다.
    ② 학습자료는 학습목표를 일정한 계열에 따라 순서대로 조직된 문제의 형식으로 구성되어 있다.
    ③ 학습자는 문제형식으로 제시된 학습자료 에 직접 반응하게 된다.
    ④ 학습자가 답한 것이 맞았는지 틀렸는지를 학습지 형식에 따라 즉시 알려 주게 된다.
    2.프로그램학습의 구성
    ① 분명한 행동 목표의 진술 -학습목표는 코스목표→단원목표→주제목표(target objectives)→하위목표(enabling objectives)의 순서대로 짜나가야 한다.
    #학습#행동#조건#반응#강화#조건형성#자극#프로그램#형성#조건자극