분야
hwpⅠ. 가정과의 ‘독서∙토론∙논술’ 수업 방안 및 효과
Ⅱ. ‘독서∙토론∙논술’ 수업 계획
가) 사전 준비 사항
1. ‘독서∙토론∙논술’수업 에 활용할 독서 자료 선정
2. 매 해 초, 도서 목록을 제시(도서관 및 학급 문고 비치) 및 수행 평가에 반영됨을 공지
3. 독서 교육
4. 선정된 자료 중에 학생들이 반드시 알아야 할 부분은 읽기 자료로 발췌
5. 아침 자율학습 시간과 방과 후 시간을 활용하여 충분히 독서 활동이 이루어지도록 지도
나) 수업 진행 및 방법
Ⅲ. 식생활 단원에서의 수업의 실제
1. 독서 자료 선정 및 공지(2010, 3,2 공지)
2. 독서 교육
3. 아침 자율학습 시간, 방과 후 시간, 창의적 재량 활동 시간을 활용하여 충분히 독서 활동이 이루어지도록 지도
4. 독서의 흥미 유발
5. 독서카드 작성
Ⅳ. 학급별 ‘독서∙토론∙논술’ 지도 계획
가) 개요
나) 진행 계획
다) 유의점
라) ‘기자 체험 활동’의 실제 - 문학 작품의 경우
∎학습자의 독서를 돕기 위해 매 년 전교생을 대상으로 ‘독서 교육’을 실시한다. ‘독서 교육’은 ‘SQ3R 독서 전략 프로그램’을 소개 및 활용하는 것을 기본으로 한다.
4. 선정된 자료 중에 학생들이 반드시 알아야 할 부분은 읽기 자료로 발췌
∎실제 수업의 원활한 진행을 위해 중요 내용을 다시 한번 상기시킨다.
5. 아침 자율학습 시간과 방과 후 시간을 활용하여 충분히 독서 활동이 이루어지도록 지도
5. 각 ‘독서∙토론∙논술’수업을 포토폴리오로 제작하여 학기말에 제출하도록 한다.
나) 수업 진행 및 방법
1. 독서카드 작성
: 교사가 전달해주는 학습 내용이 아닌 책을 통해 알게 된 내용을 독서 카드로 작성하 기 때문에 다양한 사고 과정이 기대됨
2. 읽기 자료를 활용하여 학생들이 자신의 생각을 정리해 보도록 유도
3. 독서 활동, 읽기 자료, 수업을 기반으로 토론 또는 토의 수업 진행
4. 본 수업 관련 내용 신문 스크랩 과제 제시