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[소설교육론] 양귀자 `원미동 시인` 작품분석과 지도방안

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    • 소개글
    [소설교육론] 양귀자 `원미동 시인` 작품분석과 지도방안에 대한 자료입니다.
    목차

      Ⅰ. 작품 분석
         1. 작가
         2. 개관
    3. 작품의 주된 특징
    4. 상징적 의미
    5. 인물분석 (+갈등구조)
    6. 구성
    7. 해설 (+문학사적 의의)

      Ⅱ. 교재관
         1. 들어가며
         2. 교과서 분석
    1) 교과서 구성
    2) 대단원 설정의 취지
    3) 대단원 계획 및 학습목표
    4) 소단원 학습목표 및 평가계획
    5) 소단원 설정의 취지
    6) 제재 활용 양상
    7) 교육과정과의 관련성
    8) 전 학습 내용과의 관련성

      Ⅲ. 과정안
         1. 교과서 재구성의 취지 (+교육과정과의 관련성)
         2. 단원 학습지도 계획
         3. 수업 전개 흐름도
         4. 지도상의 유의점
         5. 본시 학습 교수·학습 과정안 (+평가기준, 판서계획)
         6. PPT 자료
    7. 활동지
    본문내용
    2. 개관
    ① 갈래 : 세태 소설, 연작 소설, 단편 소설
    ② 배경 : 1980년대 부천시의 작은 원미동 마을
    ③ 성격 : 사실적, 객관적, 비판적
    ④ 시점 : 1인칭 관찰자 시점
    ⑤ 서술상 특징 : 일곱 살 소녀 '재숙'은 예리한 관찰력으로 사건의 전모를 모두 이야기한다. 그러나 다른 인물들은 '재숙'이 어리기 때문에 그녀 앞에서 본연의 모습을 모두 드러낸다.
    순수한 어린아이 (7살)를 서술자로 설정하여, 사실을 있는 그대로 객관적으로 말해준다. 그리고 이 소설 도입부에서 밝힌 7살이지만 세상물정을 아는 성숙한 7살이라고 말하는 부분에서 사회(마을)에 대한 나름대로의 생각을 말해 줌으로써 독자로 하여금 판단하고 생각 할 수 있게 해준다.
    ⑥ 주제 : 도시문명이 발달함에 따라 메말라가는 인정, 사회의 폭력과 압력에 대한 소시민적 삶
    ⑦ 출전 : (1986)


    3. 작품의 주된 특징

    1) 아이(재숙)를 서술자로 설정했다.
    - 효과
    ① 사건을 객관적으로 (있는 그대로) 보여준다.
    ② 사건을 깊이 있고 심각하게 보여주는 것보단 흥미 위주로 보여준다.
    ③ 주인공의 내면을 숨김으로써 긴장감과 경이감, 신비감을 자아낸다.
    ④ '나'가 주인공의 모습을 직접 묘사하고 그의 행동을 언급하기 때문에 ‘나'의 눈에 비친 외부 세계만을 다루어야 하는 제한이 있다.

    『남들은 나를 일곱 살짜리로서 부족함이 없는 그저 그만한 계집아이 정도로 여기고 있는 게 틀림없지만, 나는 결코 그저 그만한 어린 아이는 아니다. 세상 돌아가는 이치를 다 알고 있다, 라고 말하는 게 건방지다면 하다못해 집안 돌아가는 사정이나 동네 사람들의 속마음까지도 두루 알아맞힐 수 있는 눈치만큼은 환하니까. 그도 그럴 것이 사실을 말하자면 내 나이는 여덟 살이거나 아홉 살, 둘 중의 하나이다. 』
    서술자 소개하는 부분 / 아이를 서술자로 설정
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