[교육행정] 교원능력개발평가제의 문제점과 개선방안
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분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 교원능력개발평가제의 도입 배경
Ⅲ. 현 교원능력개발평가제의 문제점 및 개선방안
Ⅳ. 결론
우리나라의 교직은 OECD 국가들 중에서 높은 직업적 안정성과 보수 수준을 갖추고 있어서 외국의 경우보다 상대적으로 우수 인재들이 지원하는 좋은 유인체제를 갖추고 있다. 대학을 졸업하는 젊은이들 중에서 희망 직업 순위로 남녀 모두에게 상위권을 유지하고 있으며, 이는 교원양성기관의 신입생 입학 성적이 대학입시에서 상위권을 유지하고 있는 점, 교사 자격증 소지자를 대상으로 하는 중등교사 임용시험에서 높은 경쟁률을 유지하고 있는 점 등으로 뒷받침된다.
이러한 유인 체제는 우리 교육의 미래를 밝게 하는 좋은 조건이다. 그런데, 우리 교원제도의 취약점은 한번 높은 경쟁률의 임용시험을 통하여 입직하면 62세 정년까지 일하는 동안 교사 자신이 원하지 않는 한 교직생애를 통해 꾸준히 능력개발을 지원하는 기제가 부족하다는 점이다. 입직 당시에 우수 인재들이 선발되었으나, 직업의 특성 상 오랜 기간 동안 교실 안에서 자율적으로 직무를 수행하다 보면, 객관적인 진단에 근거한 전문성의 확인과 신장을 위한 피드백 없이는 자칫하면 완전한 고립성에 빠질 수 있기 때문이다.
2)이순곤, 교사평가에 관한 교사와 학부모의 인식 비교, 석사학위논문, 홍익대학교.
3)이재숙, 교사평가제도의 발전 방향 연구, 석사학위논문, 동아대학교.
4)교원평가정책포럼.