[국어교육] 총체적 언어교육의 이해
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분야
doc2. 총체적 언어교육이란
3. 총체적 언어교육의 교수 전략
4. 문학을 통한 총체적 언어
5. 평가
언어 행위는 사고의 한 형태인 의미구성의 과정이다. 그러므로 각 영역을 인위적으로 세분화하기보다는 총체적이고 통합적인 방법으로 가르쳐야 한다.
1. 총체적 언어교육의 이론적 기저 ⑴
-코메니우스: 총체적 언어교육의 선구자로 17세기 유럽에서 아동학습을 위하여 최초로 그림책을 사용 하였다. 그는 아동은 일상생활에서 친숙한 것을 소개 받고 자신에게 의미 있는 구체적 사물들을 조작함으로써 지식을 얻는다고 하였다
-듀이: 교육과정의 개발은 학습자를 중심으로 이루어 져야 하며 교과와 아동의 언어는 통합되어야 한다고 주장한 20세기 교육 철학자이다.
-피아제: 발달 심리학자로 그는 아동은 다른 사람이 자신에게 지식을 전달해 주기를 기다리는 수동적인 존재가 아니라 스스로 외부와 상호작용하면서 주변세계를 탐색하는 능동적인 존재라 하였다.
-비고츠키: 러시아의 심리학자로
이성은(1998), 총체적 언어교육. 서울: 창지사
신옥순(1994), 유아교육학개론. 서울: 학지사
조정숙, 김은심(1999), 유아언어교육. 서울: 정민사