분야
hwp1. 인본주의의 등장배경
2. 인본주의의 성격
1) 교육목적
2) 학생-교사의 역할
3. 인본주의의 학습원리
1) 자기주도적 학습
2) 학습방법에 대한 학습
3) 자기평가
4) 감성의 중요성
5) 비위협적인 환경
4. Maslow의 인본주의 이론
1) 인간의 본성
2) 동기 위계론
3) 학습이론
5. Rogers의 인본주의 이론
1) 유의미한 학습
2) 자유학습이론
3) 성격의 구조
4) 완전 기능인
5) 이상적 교사상
6. 인본주의 교육의 제한점
구성주의 학습
1. 구성주의의 등장배경
2. 구성주의의 성격
1) 구성주의 특징
2) 구성주의 교실에서 교사의 역할
3. piaget의 인지적구성주의
4. Vygotsky의 사회적 구성주의
5. 수업실천을 위한 제언
1) 내용에 대한 다양한 예와 표상을 제공하기
2)내용과 실제세계 연계하기
3) 설명의 효과성에 대해 의구심 갖기(설명에만 의존하는 것의 탈피)
4)높은 수준의 상호작용 촉진하기
6. 교실에서 구성주의 : 교수전략
1) 안내된 발견
2) 탐구
3) 토론
4) 협동학습(Cooperative learning)
7. 구성주의 의의
①학생의 역할 변화
- 단순히 정보를 받아들이는 수동적인 개체이기보다는 자기 스스로 동기화할 수 있고 스스로 학습하는 능동적인 교육의 주체, 또한 교과목을 선택하거나 학습을 이끌어 나가는 것도 학생의 역할이다.
②이상적 교사상
- 교사는 신뢰롭고, 성실하며, 학생들을 존중하고, 그들과 공감해야 한다.
- 교사는 학생들이 성장하고 배우는 것을 도와줘야한다.
- 교사는 민감해야 하고 자신감이 있으며, 다양한 기술을 가지고 학습을 촉진할 수 있는 사람이어야 한다.
3. 인본주의의 학습원리
1) 자기주도적 학습
학생 스스로가 자신이 학습할 것을 결정해야 한다는 원리이다. 학생의 필요, 욕구, 호기심등을 충족시켜 주는 것만이 진정한 의미에서 학습되며 그렇지 않은 것은 학습된다 해도 곧 망가된다. 학생이 원하는 학습활동을 학생 스스로 결정하고, 교사는 학습활동에 이용될 수 있는 정보와 장비를 제공한다. 학생들의 자발적인 내적 동기를 중요시한다.
2) 학습방법에 대한 학습
학습하는 방법을 배워야 한다는 원리이다. 사실적인 지식의 습득보다 사고하는 방법이나 학습하는 방법을 습득하는 것이다. 즉, 학교는 지속하기 원하는 학생을 어떻게 학습하는가를 아는 학생을 양성해야 한다는 것이다. 따라서, 교육자들은 학생들이 스스로 동기화되도록 하고 학생들에게 학습하는 방법을 가르쳐 주어야 한다.
3) 자기평가
자기평가는 자발성 발달의 필수조건이기에 자기평가만이 진정한 평가이다. 인본주의자들은 교사나 학교에 의한 평가는 단일정답과 암기를 요구하기 때문에 진정한 의미의 학습을 저해한다는 의미이다. 또한 비교와 등급 매김은 학생에게 모욕감을 주는 것으로 자기평가만이 유일한 평가라는 것이다. 인본주의 교육자들은 교사와 학생들이 정기적으로 학습 활동을 선정하고 계획하며, 평가의 준거를 의논하고 결정하려 학생들이 자기 평가를 실행하고 익힐 수 있는 기회를 주어야 한다고 주장한다.
4) 감성의 중요성
인지적 학습과 정의적 학습을 통합하려는 시도로, 학습이란 새로운 정보나 경험을 획득하는 동시에 그것들의 개인적인 의미를 발견하는 것이다. 여기서는 인간의 기본적인 감정을 중시한다. 인본주의 교육자들은 학교교육이 인지적인 영역에 편중되는 것에 반대하고 감성의 교육을 강조한다.