분야
hwp1. 단원의 선정 이유
2. 학년별 내용분석 - 학년 간의 통합성
3. 다른 영역 및 교과와의 연계성
Ⅱ. 전체적인 단원의 구성
1. 단원 구성의 틀
2. 본 단원의 주안점
3. 평가 계획
◎ 교수․학습 지도안
⑴ 아름다운 우리 국토
세계 속에서 우리나라의 위치와 영역을 확인하고 국토의 자연적, 인문적 특성을 파악한다. 또한 우리나라의 자연 환경과 인구, 교통, 산업, 문화 등에 관한 주요 사실과 현상을 파악하고, 사람들이 지형과 기후에 어울리는 의식주 생활을 하고 있음을 이해한다. 이와 관련하여 우리나라의 자연적, 인문적 특성을 사례 지역을 통해 확인하면서 지도, 그래프, 도표로 나타내고, 주제도와 일반도 등 여러 가지 자료에서 각 지역에 대한 정보를 읽어 내는 도해 기능을 기른다. 아울러 앞으로 다가올 통일에 대비하여 북한의 자연ㆍ인문 지리적인 특성을 이해한다.
⑦ 북한 지역의 자연ㆍ인문 지리적 특성을 이해한다.
→ 본 성취기준은 우리나라와 연계하여 한 민족이라고 볼 수 있는 북한 지역의 자연 ․ 인문 지리적인 특성에 대해 이해하는 것을 주요한 목적으로 하고 있다. 단순히 지식적인 요소들과 함께 통일에 관련된 학생들의 생각을 들어보고, 북한의 실정에 대해 탈북자들의 글을 통해 알아봄으로써 학생들이 북한을 한 민족으로써 포용하고 도움을 주려는 태도를 형성할 수 있는 방향까지 나아가도록 지도해야 할 것이다.
2) 사회과 개정 교육과정에서 위 성취기준과 연계할 수 있는 성취기준
- 5학년
⑹ 대한민국의 발전과 오늘의 우리
① 광복과 대한민국 정부 수립, 분단과 6ㆍ25 전쟁으로 이어지는 과정을 살펴본다.
→ 분단 과정에서 하나였던 민족이 분리된 아픔과 함께 북한의 현재 모습을 살펴보는 것으로 본 성취기준과 연계하여 지도할 수 있다.
- 6학년
⑸ 세계 여러 지역의 자연과 문화
③ 세계지도 및 해당 지역의 지도와 여러 가지 시사 자료를 활용하여 선정된 지역의 자연적ㆍ인문적 특성을 이해한다.
→ 이 성취기준에 맞춘 수업을 하기 이전에 우리와 가장 가까운 북한 지역을 대상으로 여러 가지 지도와 시사 자료를 활용하여 자연적․인문적 특성을 이해하는 활동을 해 볼 수 있다.
⑷ 우리나라의 민주 정치
④ 인권을 존중하는 태도를 기른다.
→ 북한 주민들의 인권이 정치적 목적으로 인해 보장받지 못하고 있는 현실과 관련하여 인권의 중요성을 강조하는 한편 최소한의 인권이 지켜지지 않을 경우 발생할 수 있는 인권문제의 심각성에 대해 알아보는 활동을 해 볼 수 있다.
3. 다른 영역 및 교과와의 연계성
1) 타 영역과의 연계성
① 본 수업이 지리 수업이지만, 경제와 연결하여 북한의 경제적 상황에 대해 알아보고 북한 경제를 살릴 수 있는 방안에 대해 생각해볼 수 있다.
② 일반 사회와 관련하여 인권에 대해 생각해보고, 북한과 같이 인권이 정치적 목적에 의해 그 위치를 박탈당한 사례를 찾아볼 수 있다.
③ 북한의 정치 체제에 대해 생각해보고, 민주 정치와의 차이점에 대해 학습할 수 있다.
2) 타 교과와의 연계성
① 구글 어스를 활용한 수업을 전개할 예정이므로, 여건만 가능하다면 컴퓨터 수업 시간과 연계하여 직접 구글 어스를 같이 실행하여 북한을 찾아보고 지리적인 요소들을 학습하는 활동을 해 볼 수 있다.
- 북한 미사일 발사 관련
- 경제 체제 관련
- 북한 핵 관련
◎ 인터넷 사이트
http://blog.naver.com/meehwahwang/20024727995
http://blog.chosun.com/ontheborder/
http://club.cyworld.com/Again1907MN
nklove.cyworld.com
http://baeoori.pe.kr/onelife.html
◎ 영상
- 북한 생활 관련 다큐멘터리
- 영화 '크로싱'