분야
pptx이론의 발전단계
상호 결정론
관찰학습
목표, 규준, 자기조절
자기효능감
성격이론의 적용
반듀라 이론의 평가
→ 행동이 의도적 혹은 우연한 관찰을 통해서 학습된다는 것을 발견
초기 연구는 관찰학습에 집중
Bandura는 아이들을 대상으로 한 실험에서,
강화가 없더라도 학습은 일어나지만
수행은 강화가 존재할 때
나타난다는 사실을 확인함
아무도 없는 방에 Bobo인형 및 다른 장난감들과 함께 두고 아동이 인형에 대해 공격적 행동을 보이는지를 관찰. 아동은 모델의 행동을 흉내 내는 것에 대해 인센티브를 받거나 받지 않음
3조건 (모델-보상받음/모델-처벌받음/모델-보상 및 처벌 없음) x 2조건 (인센티브 있음/인센티브 없음)의 실험 설계.
행동을 학습하는 데는 보상이 필요 없고 수행에는 보상이 필요함
모델에게 일어난 결과(보상이나 처벌)가 공격행동의 수행에는 영향을 주지만 획득에는 영향을 주지 않음.
Bandura의 Bobo인형 실험 결과는 인간이 관찰학습을 한다는 것을 입증
Bandura는 학습 혹은 획득(learning or acquisition)과 수행(performance) 간의 차이를 구별
관찰을 통한 학습은 단순한 모방이 아니라 적극적인 판단과 이해 과정
관찰학습의 4가지 요소
모델링에 영향을 주는
세 가지 요인
모델의 특성
관찰자의 특성
행동과 관련된 보상결과
자기효능감이란?
특정 상황에 대처하는 지각된 능력, 바람직한 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 개인의 신념
인간의 사고, 동기, 행위를 관장하는 데 있어 핵심적인 역할
정신병리는 흔히 비기능적인 기대와 자기지각을 수반
→ 효과적인 심리치료는 자기효능감 신념의 변화를 수반한다
뱀 공포증 환자들의 치료사례
실험과정
예를 들면 한 연구(Bandura, Adams, & Beyer, 1977)에서 뱀 공포증이 있는 피험자들을 모델링 기법을 사용
피험자들은 참여 모델링 조건과 모델링 조건 및 통제조건에 배분. 치료 전과 치료 후에 뱀에 대한 접근행동과 자기효능감을 각각 측정
실험결과
그 결과 두 가지 모델링 모두 뱀에 대한 접근행동과 자기효능감 판단의 증가를 가져왔으며, 자기효능감 판단은 수행의 정확한 예언자임이 밝혀짐