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[재활학개론] 언어치료(취학전 아동의 언어습득과 장애와 신경학적 장애)

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    [재활학개론] 언어치료(취학전 아동의 언어습득과 장애와 신경학적 장애)에 대한 자료입니다.
    목차

    1. 언어장애란?

    2. 언어치료

    (1) 정의

    (2) 대상

    (3) 목적

    (4) 분류

    (ㄱ) 취학 전 아동의 언어습득과 장애

    ⅰ. 언어습득

    ⅱ. 언어장애

    ㄱ. 언어장애를 가진 아동의 문제점

    ㄴ. 잠재적원인

    ㄷ. 언어장애의 평가

    ㄹ. 언어장애의 치료


    (ㄴ) 신경학적 언어장애

    ⅰ. 뇌와 언어와의 관계

    ㄱ. 실어증

    ㄴ. 운동성 말장애
    3. 결론
    본문내용
    ① 언어장애 아동
    아주 어린 아동들은 말을 더듬거나 발음을 제대로 하지 못하는 것이 자신에게 언어문제가 있기 때문이라는 사실을 알지 못한다. 그러나 문제를 알게 되면 좌절, 창피함, 쑥스러움, 사회적 위축, 자기회의, 행동의 기피, 수치심 그리고 다른 많은 감정적 반응을 보이게 된다. 또한 다른 아동들의 놀림거리가 되기 쉬워서 언어장애가 있는 아동은 말할 기회를 상실 당한다. 말을 제대로 못한다는 것이 종종 “전혀 말을 못한다”라고 해석되기 때문이다.
    많은 사람들은 언어장애 아동은 정상적인 아동보다 능력이 떨어진다고 생각한다. 장애 아동들은 그러한 사람들의 암시적, 명시적 생각을 감지하게 된다.
    언어의 장애가 있다하여 대답할 기회나 발표할 기회를 주지 않는 사람들의 호의도 아동의 발전에는 그다지 영향을 주시 못한다. 잠깐의 수치심을 덜어줄 뿐이지 그 아동은 소외감을 느끼고 대답하고 발표하는 것에 두려움을 느끼게 될 것이다.
    발음을 제대로 하지 못하거나 언어능력이 부족한 아동들은 지극히 단순한 욕구를 충족시키는 데 있어서 사람들이 잘 알아주지 못해서 좌절감을 느끼고 그 아동의 부모 또한 정확히 알 수 없어 좌절감에 빠진다.
    아동이 성장해 감에 따라 제때 치료를 해주지 못한다면 언어 장애는 점점 더 큰 부담이 된다. 심각한 언어문제를 제외한 조음문제나 더듬거리는 문제로 인해 교육이 늦어지는 것은 정당화 될 수 없다. 이러한 장애를 가지고 있다 해도 다수가 정상 혹은 그 이상의 지적능력을 가지고 있다. 그러나 조음을 제대로 하지 못한다고 말을 더듬는다고 학년에서 점점 처지게 되고 부정적인 피드백이 아이이 정서적 반응을 배가 시키고 언어장애문제만으로 다른 사람보다 뒤떨어진다는 생각을 하게 된다.

    참고문헌
    의사소통의 장애 (학지사) M. n. hegde 저 (김선희 외19명 공역)
    의사소통장애개론 (하나의학사) 이승환 외 8명
    언어장애인의 재활 서비스 현황과 개선 방안 (김성섭)
    네이버 백과사전 ‘언어치료’검색

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