![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0001.gif)
![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0002.gif)
![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0003.gif)
![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0004.gif)
![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0005.gif)
![[영어교육]중․고등학교 영어 교과서의 문제점과 그 해결방안-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4305-0006.gif)
분야
hwp- 교과서의 의의와 문제 제기
2. 본론
1) 중·고등학교 영어교과서의 구성체계와 문제점
2) 영어교사들이 느끼는 영어교과서 활용에 대한 어려움
3) 문화교육과 영어교과서
4) 영어교과서의 주제별 분석
3. 결론 및 해결방안
교과서는 교사의 교수와 학생의 학습을 연결하는 매개체로써, 교수와 학습에서 다른 무엇보다도 중심이 되는 자료이며 수업에 절대적인 영향을 미친다. 교과용 도서에 관한 규정 제2조를 보면 교과서는 '학교에서 교육을 위해 사용하는 학생용의 주된 교재'라고 정의하고 있다. 교과서는 학습내용을 제시하고 이를 학생이 탐구해 나가도록 하며, 학생자료를 학생의 학습동기를 유발시키는 기능이 있다.
또한 학생에게 학습내용을 구조화시키기도 하며 학습과제를 제시하는 역할도 한다. 그리고 교과서가 담고 있는 내용이나, 사상이 어떠한가에 따라 학생들의 학습능력 뿐만 아니라, 학생들의 가치관에도 변화를 줄 수 있다. 한국에서는 1946년과 1947년 초·중등학교 교과 편제와 시간 배당이 확정되면서 군정청 학무국에서 교수요목 제정위원회를 조직하여 교수요목을 정하고 교과서 편찬 작업에 착수하였다. 이처럼 교과서는 학습의 중심이 되는 도구이고, 학교에서도 대부분의 수업이 교과서를 중심으로 학생들의 학습을 이끌어가고 있다. 하지만 지금까지의 교과서를 가지고 실제 수업을 하다보면 이만 저만한 문제를 가지고 있는 것이 아니다. 예를 들면, 일단 학생들의 동기 유발을 할 수 없으며, 교과서의 제재가 너무 어렵다. 그렇다고 교수·학습에 대한 안내도 전혀 제시되어 있지 않았기 때문에 학생이 스스로 교과서를 가지고 공부하기도 어렵거니와 교사는 교과서만으로 가르치기가 어렵다. 따라서 학생은 교과서는 제쳐두고 참고서나 문제집을 먼저 보게 되고, 교사는 학습에 대한 이해를 높이기 위해 여러 가지 전략을 짜내고